فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

تحقیق حاضر با هدف بررسی رابطۀ بین راهبردهای آموزشی و انضباطی بر تعلل‌ورزی تحصیلی با نقش میانجی باورهای معرفت‌شناختی دانش‌آموزان دختر صورت گرفت. تحقیق حاضر از نوع کاربردی و از حیث روش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعۀ آماری تحقیق شامل دانش‌­آموزان دختر متوسطۀ دوم مدارس دولتی شهر بهشهر بود که از بر اساس جدول گرجسی و مورگان‌‌، 320 نفر از دانش‌­آموزان بر اساس روش طبقه‌ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده‌ها پرسشنامه‌های راهبردهای آموزشی برزآبادی فراهانی‌‌، راهبردهای انضباطی عظیم‌پور‌‌، مصرآبادی و یارمحمدزاده‌‌، تعلل‌ورزی تحصیلی و باورهای معرفت‌شناختی توسط شومر به کار گرفته شد. داده‌ها با استفاده از آزمون ضریب همبستگی و روش معادلات ساختاری تحلیل شد. یافته‌ها نشان داد بین مؤلفه‌های راهبردهای آموزشی (راهبرد محوریت دانش‌آموز‌‌، راهبرد آموزش مبتنی برگروه‌‌، راهبرد ایجاد تمرکز و انگیزه‌‌، راهبرد تدارک محیط بهینه‌‌، راهبرد تدریس مستقیم‌‌، راهبرد کنترل فرایند آموزش) با باورهای معرفت‌شناختی رابطۀ مثبت و معنادار وجود دارد و بین این راهبردها با تعلل‌ورزی تحصیلی دانش‌آموزان دختر دورۀ دوم متوسطه رابطۀ منفی معنادار وجود دارد. بین مؤلفه‌های راهبردهای انضباطی (راهبرد مستقیم‌‌، راهبرد پیشگیری مبتنی بر ‌قانون‌گذاری‌‌، راهبرد انسانی (غیر مستقیم)‌‌، راهبرد واکنش سریع‌‌، راهبرد مبتنی بر رابطه و شناخت‌‌، راهبرد غیر کلامی‌‌، راهبرد نمونه و مدل‌سازی و راهبرد ارجاع) و باورهای معرفت‌شناختی رابطۀ مثبت و معنادار وجود دارد و بین این مؤلفه‌ها با تعلل‌ورزی تحصیلی دانش‌آموزان دختر دورۀ دوم متوسطه رابطۀ منفی معنادار وجود دارد. همچنین‌‌، دیگر یافته‌های پژوهش نیز نشان داد باورهای معرفت‌شناختی در رابطۀ بین راهبردهای آموزشی و انضباطی بر تعلل‌ورزی تحصیلی دانش‌آموزان دختر دورۀ دوم متوسطه نقش میانجی معناداری دارد.