بررسی مقایسهای نحوة اجرای برنامة درسی ریاضی دورة ابتدایی در مدارس ایران، ژاپن و کانادا (با روش بردی)
نویسندگان
1 دکترای تخصصی مدیریت آموزشی ، هیئت علمی رسمی دانشگاه فرهنگیان ، ایران ،تهران
2 دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی،دانشگاه فرهنگیان، پردیس بنت الهدی صدر اردبیل،اردبیل،ایران
doi
چکیده
امروزه، آموزش ریاضی در همة کشورهای دنیا اهمیت زیادی دارد. بنابراین، دستاندرکاران عرصة تعلیم و تربیت تلاش میکنند تا بتوانند با بهترین شیوه، به دانشآموزان کشورشان ریاضی را آموزش دهند. پژوهش حاضر، جزء تحقیقات کیفی و مقایسهای بوده و با هدف مطالعة تطبیقی اجرای برنامة درسی ریاضی در مدارس ابتدایی ایران، ژاپن وکانادا در قالب چهار مؤلفة اهداف، محتوا، روشهای تدریس وشیوة ارزشیابی انجام گرفت. روش مطالعة این پژوهش، مروری و توصیفی است و با استفاده از رویکرد چهار مرحلهای بردی یعنی توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه انجام گرفت. از میان کلیة کشورهای جهان، سه کشور ایران، ژاپن وکانادا بهعنوان نمونه، انتخاب شدند. روش و ابزارگردآوری دادهها، اسناد واطلاعات موجود در پایگاههای اطلاعاتی رسمی دولتها، کتابها و نشریات مرتبط با موضوع تحقیق بین سالهای 2021 - 2000 میباشد. اعتبار داخلی و خارجی اسناد بررسی شد. برای تعیین اعتبار داخلی، صحت اسناد و برای تعیین اعتبار خارجی، درجة اهمیت اسناد، ارزیابی شد. دادههای جمعآوریشده بر اساس رویکرد جوزف، اف، زد، بردی و نیز رویکرد توافق و تفاوت جان استوارت میل تجزیه و تحلیل شد. یافتهها نشان داد کشورهای منتخب بر توسعة مهارتهای تفکر تأکید دارند. به لحاظ اهداف، مهمترین تفاوت سه کشور در این است. سیستم آموزشی ژاپن و کانادا از «حل مسئله» حمایت کرده و روش ایجاد انسجام بین محتوا و مهارت حل مسئله به فراگیران آموزش داده میشود. همچنین، بر خلاف ایران، در مدارس ژاپن و کانادا، به تفاوتهای فردی دانشآموزان در انتقال محتوا و توسعة مهارت فراشناخت در ارائة راهبردهای یادگیری توجه میشود.
