شباهتها و تفاوتهای نظام تربیت معلم در ایران و فنلاند
نویسندگان
1 استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
2 استاد، گروه زبان و ادبیات عرب، دانشگاه تهران، تهران، ایران
3 استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
4 استادیار، گروه زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان ، تهران، ایران
5 استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
doi
چکیده
هدف پژوهش حاضر مقایسة شباهتها و تفاوتهای نظام تربیت معلم ایران و فنلاند بود. به این منظور، با استفاده از روش تطبیقی، تفاوت و شباهتهای تربیت معلم دو کشور بررسی شد. اطلاعات مورد نیاز برای پاسخگویی به پرسشها از طریق وبسایت رسمی مجموعههای تخصصی، منابع کتابخانهای و مقالات معتبر در دو کشور گردآوری شد. تحقیق حاضر از نوع مطالعات تطبیقی بردی و روش گردآوری اطلاعات کتابخانهای یا بررسی و تحلیل اسناد است. با استفاده از الگوی بردی و چارچوب پیشنهادی اعزازی و همکاران (1397) بر اساس سه محور برنامة جامع تربیت معلم، الگوهای اجتماعی و الگوهای اقتصادی، ساختار تربیت معلم دو کشور در پنج بخش، سیاستگذاری اولیه (اهداف)، محتوای برنامة درسی تربیت معلم (محتوا)، فرایند اجرایی تربیت معلم (فرایند تربیت معلم)، نظارت و ارزیابی برنامههای تربیت معلم (بازخورد) و جایگاه اجتماعی و حرفهای اساتید تربیت معلم مقایسه شد. نتایج نشان داد با وجود شباهتهای ظاهری، تفاوت اساسی بین ابعاد پنج گانه تربیت معلم ایران و فنلاند وجود دارد.
