بررسی ویژگیهای روانسنجی نسخۀ ایرانی مقیاس استرس اجتماعی معلم در ارتباط با دانشآموز
نویسندگان
1 دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکدة علوم انسانی، دانشگاه زنجان، زنجان، ایران
2 کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه زنجان، زنجان، ایران
doi
10.48310/pma.2023.3088چکیده
نظارت بر استرس معلمان با ابزارهای معتبر میتواند به منظور افزایش بهداشت روانی و اتخاذ سیاستها و تصمیمهای مناسب در رابطه با این افراد بسیار مفید باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی روایی و اعتبار یک مقیاس خاص برای معلمان برای ارزیابی استرس وارد شده به آنها از طریق دانشآموزان انجام شد. در مطالعۀ همبستگی حاضر 520 معلم در مقاطع تحصیلی مختلف به پرسشنامۀ استرس اجتماعی معلم در ارتباط با دانشآموز تادی و همکاران (2017) و پرسشنامۀ فرسودگی شغلی ماسلاچ (1981) پاسخ دادند. به منظور بررسی اعتبار از نوع همسانی درونی مؤلفههای درونی پرسشنامه از آلفای کرونباخ و برای بررسی روایی سازه از تحلیل عاملی تأییدی استفاده شد. همچنین، برای اطمینان از روایی همگرای پرسشنامه، همبستگی آن با نمره حاصل از پرسشنامة فرسودگی تحصیلی ماسلاچ (1981) بررسی شد. نتایج تحلیل عاملی تأییدی نشان داد همه سوالها به طور معناداری چهار عامل زیربنایی پرسشنامه استرس اجتماعی معلم در ارتباط با دانشآموز شامل پرخاشگری کلامی، ایرادگیری، واکنش نامناسب و رفتارهای ناپسند را اندازه میگیرند. در مجموع، نتایج این مطالعه نشان داد پرسشنامة استرس اجماعی معلم در ارتباط با دانشآموز تادی و همکاران (2017) در نسخة ایرانی از روایی و اعتبار قابل قبولی برخوردار است.
