ویژگیهای روانسنجی پرسشنامة معلم بهعنوان بافت اجتماعی (رفتار معلم در کلاس)
نویسندگان
1 دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران
2 استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران
3 استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
4 استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران
doi
10.48310/pma.2023.2857چکیده
هدف پژوهش حاضر، رواسازی پرسشنامة معلم بهعنوان بافت اجتماعی در معلمان شهرستان نور و چمستان بود. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعة مورد مطالعه تمامی معلّمان دورة متوسطة اول و دوم مدارس دولتی شهرستان نور و چمستان در سال تحصیلی 99-1398 بودند. حجم نمونه، شامل 240 معلم (123 مرد و 117 زن) بود که به شیوۀ نمونهگیری تصادفی طبقه ای نسبی انتخاب شدند و همة آنها، پرسشنامة معلم بهعنوان بافت اجتماعی را تکمیل کردند. برای بررسی سؤالات پرسشنامه از تحلیل عاملی تأییدی و ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. یافته های پژوهش، نشان داد پرسشنامه از سه عامل درگیری، ساختار و حمایت خودمختاری اشباع شده است. ضریب آلفای کرونباخ برای عامل ها و کل پرسشنامه در تمام شرکتکنندگان از نظر روانسنجی، مطلوب بوده و دامنة بیشتر همبستگی های مجموعة گویه ها مطلوب بود. همچنین، معناداری شاخص های برازندگی در تحلیل عاملی تأییدی، مدل سه عاملی استخراجشده را تأیید کرد. تحلیل پایایی، روایی همگرا و تشخیصی عاملهای پرسشنامه نشان داد که سؤالات در سنجش عاملها از دقت کافی برخوردارند. در نتیجه، نسخة فارسی پرسشنامة معلم بهعنوان بافت اجتماعی در جامعة معلمان از ویژگیهای روانسنجی قابل قبولی برخوردار است و می تواند بهعنوان ابزاری معتبر برای سنجش رفتار معلمان در کلاس درس به کار رود.
