فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

معلمان دارای بینش پژوهشی نسبت به تولید اندیشه اهتمام‌ ورزیده و بیش از دیگران در کنش‌های ‌کلاسی از آن بهره‌مند می‌شوند.از اهداف برنامه‌ درسی در تربیت‌معلم، پدیداری معلمانی با چنین ویژگی است.مسلماً ظهور معلم‌ پژوهنده در تربیت‌معلم مستلزم هیئت‌علمی برخوردار از خرد‌ پژوهشی می‌باشد بر این ‌اساس در‌ این ‌مطالعه ابعاد بالندگی ‌پژوهشی‌ اعضاء ‌هیئت‌علمی بر مبنای ‌پژوهش‌های معلم‌محور در تربیت‌معلم شناسایی و تبیین گردید. سپهر فلسفی حاکم بر پژوهش متکی بر رویکرد پراگماتیسم با روش آمیخته ‌‌اکتشافی بود و از حیث جهت‌گیری مبتنی ‌بر رویکرد داده‌بنیاد با زمان‌بندی توالی و وزن‌دهی بیشتر به داده‌های‌کیفی انجام‌شد.اساس جمع‌آوری‌‌داده‌ها در بخش‌کیفی مصاحبه‌های ‌نیمه‌سازمان‌یافته با خبرگان ‌مطلع بود که با روش‌های تئوریک، فرصت‌طلبانه و گروه‌های‌کانونی انتخاب و به روش کدگذاری باز و محوری تجزیه‌وتحلیل شد.برای حصول‌روایی، شاخص‌های نسبت‌روایی‌محتواییCVR (6/44) و CVI (8/88) تاییدشد و با رویکرد سه‌سو‌سازی عمل تطبیق انجام شد که منجر به اصلاح 7 و حذف2 نشانگرگردید.برای پایایی آلفای‌کرونباخ(801/0) و بازآزمایی(871/0) محاسبه و تایید گردید. درنهایت 52نشانگر17مؤلفه و6بعد وارد مرحله‌کمی شدند. در بخش‌کمی روش‌های‌خوشه‌ای و سرشماری از اعضاءهیئت‌علمی(187)و ‌دانشجویان(220) ملاک نمونه‌گیری بود. در‌این‌بخش اعتباریابی‌مدل با تحلیل عاملی تاییدی با رویکردpls در مرتبه اول اندازه‌گیری‌انعکاسی و در مرتبه دوم و سوم ترکیبی برازش گردید. برای تبیین وضعیت‌موجود نیز از آزمونt تک‌نمونه‌ای به‌وسیله spss24 استفاده گردید که نتایج حاکی از تایید 9 فرض صفر و رد 8 فرض صفر بود. بعد از تجزیه‌و‌تحلیل در بخش‌کمی مهارت‌های‌عمومی، کنش‌پژوهی، درس‌پژوهی، آینده‌پژوهی، اقدام‌پژوهی و روایت‌پژوهی، به‌همراه نشانگرهایی متناسب با بافت و زمینه تربیت‌معلم به عنوان ابعاداصلی شناسایی‌گردید که نتایج گواهی بر کم‌جانی پژوهش در بین‌اعضاء ‌بود