کاربست روشهای فعال یادگیری در ارتقاء سواد خواندن دانشآموزان
نویسندگان
1 مدیر مدرسه شهدای معلم در منطقه 9 تهران
2 دبیر علوم اجتماعی، مدارس سلمان فارسی و شهدای معلم، منطقۀ 9 شهر تهران
doi
چکیده
نقطۀ آغاز این اقدامپژوهی، مواجهه با دانشآموزانی بود که بهرغم تواناییهای نسبتاً خوب در سایر حوزههای یادگیری، درخصوص روخوانی و روانخوانی متن درس مشکلات جدیای داشتند؛ به این ترتیب، برای پژوهشگران این سؤال مطرح شد که: چگونه میتوانیم به ارتقاء سواد خواندن، و توانایی روخوانی و روانخوانی دانشآموزان کمک کنیم؟ این اقدامپژوهی در سالِ تحصیلی 1401ـ1400 در پایۀ اول متوسطه در مدرسۀ «شهدای معلم» در منطقۀ 9 شهر تهران، با فراوانی 97 نفر دانشآموز در ارزیابیهای اولیه و 89 نفر در ارزیابیهای ثانویه انجام شده است. برای اعتباربخشی به تحقیق˙ نیز از تکنیکهای «تماس طولانی با محیط پژوهش»، «توصیف غنی و پرمایه»، «بررسی همکار» و «ممیزی پژوهشی» بهره بردهایم. بنا بر دریافتهای این پژوهش، روشهای یادگیری فعال که در آن معلم شرایط یادگیری را فراهم میکند، تأثیر زیادی در ارتقاء سواد خواندن و تقویت توانایی روخوانی و روانخوانی دانشآموزان دارد؛ با این توضیح که دربارۀ روشهای فعال تدریس، خلاقیت معلمان در کاربست مصادیقی که خود در ارتباط و همراه با دانشآموزان کشف میکنند، حائز اهمیت بسیار است.
