شناسایی عوامل تأثیرگذار بر اجرای آموزش بالینی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان و ارائه الگویی برای اجرای مؤثر آن
نویسندگان
1 دکتری برنامهریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی اراک
2 دانشیار برنامه ریزی درسی، دانشگاه فرهنگیان
3 استادیار برنامهریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی اراک
doi
چکیده
کیفیت آموزش و یاددهی یکی از مهمترین عوامل در یادگیری دانشآموزان، در عصر حاضر، شناخته شده است؛ بنابراین، توجه به آمادهسازی معلمان، در رأس برنامههای اصلاحی اکثر کشورهای جهان قرار گرفته است. آنها به دنبال پاسخدادن به این سؤال هستند که «بهترین روش برای آمادهسازی مؤثر معلمان چیست؟» پاسخ به این سؤال، به مطالعات گستردهای منجر شد که در بسیاری از آنها، بر اهمیت کاربرد آموزشهای بالینی در آمادهسازی معلمان، با الگوبرداری از دانشکدههای پزشکی و بیمارستانهای وابسته به آنها، تأکید شده است. از اینرو هدف پژوهش حاضر، شناسایی عوامل تأثیرگذار بر اجرای این نوع آموزش در آمادهسازی دانشجومعلمان در ایران است. این مطالعه، یک پژوهش کیفی است که با استفاده از روش گرندد تئوری انجام شده است ؛ در این پژوهش با استفاده از روش گلولهبرفی، تعداد 60 نفر از کارشناسان، استادان، معلمان و دانشجویان شناسایی و با آنان مصاحبه شده است. اطلاعات بهدستآمده از این مصاحبهها، به صورت مکتوب درآمده و با استفاده از روش مقایسه مداوم استراوس و کوربین، تجزیه و تحلیل شده است؛ 11 مضمون اصلی از یافتهها آشکار شد که میتواند بر اجرای مؤثر آموزش بالینی تأثیرگذار باشد. این مضمونها عبارتاند از: هماهنگی و انسجام دانشگاه و مدرسه، ساختارسازی برای عمل، شکلگیری یک محیط آموزشی تعاملی، برنامهریزی عملیاتی مشارکتی، توسعه حرفهای پرسنل، توسعه تجارب بالینی دانشجو، گفتوگوی حرفهای، ارزیابی عملکردمحور، ارائه بازخورد، بهسازی زنجیره یادگیری و پشتیبانی مالی. پس از استخراج مقولات عمده و تعیین مقوله هستهای در مرحله کدگذاری انتخابی، با استفاده از تعقیب خط اصلی داستان در چارچوب یک مدل پارادایمی که در بر گیرنده شرایط، فرایندها، تعاملات و پیامدهایی بود، نظریه زمینهای ارائه شد.
