تدوین راهبردهای برنامه درسی چندفرهنگی تربیتمعلم ایران بر اساس تجارب کشورهای استرالیا، کانادا، مالزی و هندوستان
نویسندگان
1 استادیار برنامه درسی دانشگاه علامه طباطبایی
2 دانشجوی دکتری برنامهریزی درسی دانشگاه علامه طباطبایی
doi
چکیده
مقالۀ حاضر با هدف تدوین راهبردهای برنامۀ درسی چندفرهنگی تربیتمعلم با بهرهگیری از تجارب کشورهای استرالیا، کانادا، مالزی و هندوستان انجام شده است. روش پژوهش، تحلیل محتوای کیفی است. جامعه آماری این پژوهش، برنامههای درسی تربیتمعلم کشورهای دارای رویکرد چندفرهنگی است که از بین آنها برنامههای درسی تربیتمعلم کشورهای استرالیا، کانادا، مالزی و هندوستان به صورت هدفمند، انتخاب شده است. ابزار اندازهگیری سیاهه تحلیل محتوای محققساخته است که روایی صوری و محتوایی آن از نظر متخصصان مطلع از برنامههای درسی چندفرهنگی و پایایی آن نیز از طریق روش بازآزمایی (آزمون-آزمون مجدد) محاسبه گردید. نتایج پژوهش، که با استفاده از روش کیفی به دست آمده است، نشان میدهد که برنامههای درسی تربیتمعلم کشورهای مذکور هر یک به نحوی به رویکرد آموزش چندفرهنگی توجه کرده است. برخی از آنها مانند هندوستان در اهداف و محتوا و برخی مانند مالزی در راهبردهای برنامه و برخی دیگر مانند استرالیا و کانادا بر اصلاح ساختار تمرکز کرده و با اصلاح قوانین، مقررات، آییننامهها و تدوین استانداردهایی سعی در اشاعه مؤلفههای آموزش چندفرهنگی کردهاند. بر این اساس، این پژوهش پیشنهاد میکند نظام تربیتمعلم ایران با بهرهگیری از تجارب موجود در برنامههای درسی کشورهای چهارگانه و هم چنین در نظر گرفتن راهبردهای اساسی مانند تدوین دروس اصول آموزش چندفرهنگی و آشنایی با اقوام و فرهنگهای ایرانی، بهرهگیری از اقدامپژوهی و کارورزی فرهنگی و تدوین اعتبارنامه استانداردهای چندفرهنگی معلمی، به بازسازی برنامههای درسی جهت هم سویی بیشتر با رویکرد چندفرهنگی اقدام کند.
