کشف ادراک معلمان مدارس استعدادهای درخشان از خردمندی: یک مطالعۀ پدیدارشناختی توصیفی
نویسندگان
1 گروه روانشناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
2 گروه روانشناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
3 گروه مشاوره، روانشناسی تربیتی و مبانی آموزشی، دانشگاه ایالتی میسیسیپی، ایالت میسیسیپی، ایالات متحده آمریکا.
4 استاد، گروه روانشناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
doi
10.22059/japr.2023.350766.644435چکیده
پژوهش حاضر با هدف کشف ادراک معلمان مدارس استعدادهای درخشان از خردمندی انجام گرفت. بدینمنظور از رویکرد پدیدارشناسی توصیفی استفاده شد. جامعۀ آماری پژوهش شامل معلمان مدارس استعدادهای درخشان شهر اصفهان در سال 1401 بود. نمونۀ پژوهش از بین معلمان به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شد و تا اشباع دادهها ادامه یافت. برایناساس، با 21 نفر (8 مرد و 13 زن) مصاحبۀ 30 تا 45 دقیقهای صورت گرفت. برای فهم عمیق از درک معلمان مدارس استعدادهای درخشان، از مصاحبۀ عمیق به شیوۀ گفتگوی دوطرفه استفاده شد. دادهها با الگوی ششمرحلهای براون و کلارک تجزیه و تحلیل شدند. برای بررسی اعتبارسنجی، از معیارهای چهارگانۀ لینکلن و گوبا استفاده شد. یافتهها نشان داد ادراک معلمان مدارس استعدادهای درخشان از خردمندی شامل سه مضمون اصلی مهارتهای شناختی و عقلانی، مهارتهای ارتباطی و بینفردی و شفقت و مراقبت نسبت به دیگران است. براساس این یافتهها میتوان گفت جنبههایی از خردمندی در ادراک معلمان قابلمشاهده است و بر جنبههایی از آن برمبنای پیشینه تأکید نشده است.
