فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف از پژوهش حاضر، تعیین رابطۀ مهارت‌های زبانی با کارکردهای اجرایی در دانش‌آموزان با آسیب شنوایی کاشت حلزون شده بود. پژوهش حاضر کاربردی و از نوع همبستگی بود. جامعۀ آماری پژوهش را دانش‌آموزان با آسیب شنوایی کاشت حلزون‌شده مشغول به تحصیل در مدارس عادی و استثنایی شهر تهران، با دامنۀ سنی 11-7 تشکیل می‌دادند. 58 آزمودنی (30 دختر و 28 پسر) به شیوۀ نمونه‌گیری دردسترس از میان دانش‌آموزان با آسیب شنوایی کاشت حلزون‌شده مشغول به تحصیل در مدارس عادی (29 نفر) و مدارس استثنایی (29 نفر) در سال تحصیلی 1399-1398 انتخاب و ارزیابی شدند. مهارت‌های کارکردهای اجرایی و زبانی به‌ترتیب با استفاده از پرسشنامۀ بریف (BRIEF) و آزمون رشد زبان (TOLD-P3) بررسی شدند. تحلیل داده‌ها به‌کمک آزمون همبستگی پیرسون با استفاده از نسخۀ 26 نرم‌افزار SPSS انجام گرفت. نتایج نشان‌دهندۀ رابطۀ مثبت معنادار در سطح 01/0 ≥ P بین مهارت‌های زبانی با مؤلفه‌های برنامه‌ریزی (646/0=r)، حافظۀ فعال (676/0=r)، بازداری (617/0=r) و کل کارکردهای اجرایی (۶۹۹/0=r) دانش‌آموزان با آسیب شنوایی کاشت حلزون‌شده بود. براساس بررسی‌های صورت‌گرفته در این پژوهش، می‌توان گزارش کرد مهارت‌های زبانی با مؤلفه‌های کارکردهای اجرایی همبستگی معناداری دارند. با توجه به نقش زبان و کارکردهای اجرایی در مدیریت رفتار، تأکید بر برنامۀ مداخله‌ای زودهنگام به‌منظور بهبود این مهارت‌ها در کودکان با آسیب شنوایی ضروری است.