فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

این پژوهش با هدف مقایسۀ اثربخشی دو روش اجرای آموزش حافظۀ فعال (تکلیف پیچیده‌تر و تکلیف با پیچیدگی کمتر) بر کنترل توجه و ظرفیت حافظۀ فعال انجام شده است. پژوهش حاضر به‌لحاظ هدف کاربردی و به‌لحاظ روش در زمرۀ پژوهش‌های مداخله‌ای با هدف مقایسۀ اثربخشی و همراه با گروه کنترل است. جامعۀ پژوهش شامل جوانان 25 تا 35 سالۀ شاغل در حوزۀ فناوری اطلاعات شهر کرمان در سال 1398 است. نمونۀ آماری پژوهش با حجم 48 نفر به روش نمونه‌گیری چندمرحله‌ای انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی و به تساوی در دو گروه آزمایش (تکلیف ان-بک دوگانۀ تطبیقی به‌عنوان تکلیف پیچیده‌تر بیشتر و تکلیف 1-بک دوگانۀ غیرتطبیقی به‌عنوان تکلیف با پیچیدگی کمتر) و یک گروه کنترل فعال (تکلیف 1-بک یگانۀ غیرتطبیقی) قرار گرفتند. ابزارهای جمع‌آوری اطلاعات عبارت‌اند از تکلیف استروپ ساده و تکلیف حافظۀ فعال دانیمن-کارپنتر (DCWMT). تحلیل داده‌ها با روش تحلیل کوواریانس و با استفاده از نرم‌افزار SPSS انجام گرفت. نتایج پژوهش نشان داد بین اثربخشی آموزش حافظۀ فعال و تکلیف ان-بک دوگانۀ تطبیقی، 1-بک دوگانۀ غیرتطبیقی و تکلیف گروه کنترل در زیرمقیاس نمرۀ تداخل کنترل توجه و ظرفیت حافظۀ فعال، تفاوت معناداری وجود دارد. به عبارت دیگر، میزان پیچیدگی تکلیف بر اثربخشی برنامۀ آموزش در خصوص نمرۀ تداخل و ظرفیت حافظۀ فعال تفاوت معنادار ایجاد می‌کند؛ درحالی‌که این تفاوت درمورد زیرمقیاس زمان تداخل کنترل توجه مشاهده نشد.