ﻣﺪلﯾﺎﺑﯽ ﻣﻌﺎدﻻت ﺳﺎﺧﺘﺎری رواﺑﻂ ﺑﯿﻦ ارزشﻫﺎی ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ، ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪی و اﺿﻄﺮاب اﻣﺘﺤﺎن در ﺑﯿﻦ داﻧﺶآﻣﻮزان دوره دوم ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن اروﻣﯿﻪ
نویسندگان
1 ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽ ارﺷﺪ ﻋﻠﻮم ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ، داﻧﺸﮕﺎه آزاد اﺳﻼﻣﯽ واﺣﺪ اروﻣﯿﻪ، اروﻣﯿﻪ، اﯾﺮان
2 داﻧﺶ آﻣﻮﺧﺘﻪ دﮐﺘﺮی، اﯾﺮان
3 استادیار گروه علوم تربیتی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران
4 ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽ ارﺷﺪ ﮔﺮوه ﻋﻠﻮم ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ، داﻧﺸﮕﺎه آزاد اﺳﻼﻣﯽ واﺣﺪ اروﻣﯿﻪ، اروﻣﯿﻪ، اﯾﺮان
doi
10.22059/japr.2019.72623چکیده
ﻫــﺪف از ﺗﺤﻘﯿــﻖ ﺣﺎﺿــﺮ، ﺑﺮرﺳــﯽ اﻟﮕــﻮی ﻋﻠّــﯽ رواﺑــﻂ ﺑــﯿﻦ ارزشﻫﺎی ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ، ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪی و اﺿـﻄﺮاب اﻣﺘﺤـﺎن در ﺑـﯿﻦ داﻧﺶآﻣﻮزان ﻣﻘﻄﻊ دوم دﺑﯿﺮﺳﺘﺎن ﺷﻬﺮﺳـﺘﺎن اروﻣﯿـﻪ ﺑـﻮد. روش ﺗﺤﻘﯿﻖ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ و از ﻧﻮع ﻣﺪلﯾﺎﺑﯽ ﻣﻌﺎدﻻت ﺳﺎﺧﺘﺎری ﺑـﻮده و ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎری ﻧﯿﺰ ﺷـﺎﻣﻞ ﮐﻠﯿـﻪ داﻧﺶآﻣـﻮزان دوره دوم ﻣﺘﻮﺳـﻄﻪ ﺷﻬﺮﺳــﺘﺎن اروﻣﯿــﻪ در ﺳــﺎل ﺗﺤﺼــﯿﻠﯽ 97-96 ﺑـــﻮد. روش ﻧﻤﻮﻧﻪﮔﯿﺮی ﺗﺤﻘﯿﻖ، ﺗﺼﺎدﻓﯽ ﻃﺒﻘﻪای و ﺣﺠﻢ ﻧﻤﻮﻧـﻪ ﺑـﺎ ﻋﻨﺎﯾـﺖ ﺑﻪﺟﺪول ﮐﺮﺟﺴﯽ-ﻣﻮرﮔﺎن، 357 ﻧﻔﺮ ﺑﻮده اﺳﺖ. ﺟﻬﺖ ﮔـﺮدآوری اﻃﻼﻋــﺎت از ﺳــﻪ ﻧــﻮع ﭘﺮﺳﺸــﻨﺎﻣﻪ ﺷــﺎﻣﻞ ﻣﻘﯿــﺎس ارزشﻫــﺎی ﻓﺮﻫﻨﮕــﯽ اﺳــﺮاﯾﺖ و ﮐﺎراﻫﺎﻧــﺎ (2006) ، ﻣﻘﯿــﺎس ﺧﻮدﮐﺎرآﻣــﺪی ﻋﻤﻮﻣﯽ ﺷﺮر و ﻫﻤﮑﺎران (1982) و ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ اﺿﻄﺮاب اﻣﺘﺤـﺎن ﺳﺎراﺳﻮن (1984) اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ. ﺑﺮای ﺳﺎزﻣﺎندﻫﯽ، ﺧﻼﺻﻪﮐﺮدن، ﺗﺠﺰﯾﻪوﺗﺤﻠﯿﻞ دادهﻫﺎ از ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻋﺎﻣﻠﯽ ﺗﺄﯾﯿﺪی، آﻣـﺎر ﺗﻮﺻـﯿﻔﯽ و اﺳﺘﻨﺒﺎﻃﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﮔﺮدﯾﺪ. ﻧﺘـﺎﯾﺞ ﺣﺎﺻـﻞ از ﻣـﺪلﯾﺎﺑﯽ ﻣﻌـﺎدﻻت ﺳﺎﺧﺘﺎری ﻧﺸﺎن داد ﮐﻪ از ﺑﯿﻦ ﻣﺆﻟﻔـﻪﻫﺎی ارزشﻫـﺎی ﻓﺮﻫﻨﮕـﯽ، ﺳﻪ ﻣﺆﻟﻔﻪ ﻣﺮد ﺧﻮﯾﯽ/زنﺧﻮﯾﯽ، اﺑﻬـﺎمﮔﺮﯾﺰی و ﻓﺎﺻـﻠﻪ ﻗـﺪرت از ﻃﺮﯾﻖ ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪی ﺑﺮ اﺿﻄﺮاب اﻣﺘﺤﺎن ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻣﺜﺒﺖ دارﻧـﺪ. وﻟـﯽ ﻧﻘﺶ واﺳﻄﻪای ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪی در ارﺗﺒﺎط ﻣﺆﻟﻔﻪ دﯾﮕـﺮ ارزشﻫـﺎی ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ (ﻓﺮدﮔﺮاﯾﯽ/ﺟﻤﻊﮔﺮاﯾﯽ) ﺑﺎ اﺿﻄﺮاب اﻣﺘﺤﺎن ﺗﺄﯾﯿﺪ ﻧﺸﺪ.
