اثربخشی آموزش راهبردهای خودگردان فراشناختی بر مولفههای هیجانهای منفی تحصیلی
نویسندگان
1 استاد گروه روانشناسی.دانشکده روانشناسی وعلوم تربیتی.دانشگاه تبریز
2 استاد گروه روانشناسی.دانشکده روانشناسی وعلوم تربیتی.دانشگاه تبریز
3 دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی.دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی .دانشگاه تبریز.ایران
4 استاد دانشکده روانشناسی وعلوم تربیتی ، دانشگاه تبریز، تبریز ، ایران
doi
10.22059/japr.2018.69112چکیده
هدف این پژوهش، اثربخشی آموزش راهبردهای خودگردان فراشناختی بر مؤلفه های هیجان های منفی تحصیلی دانشآموزان دوره دوم متوسطه بود. طرح این پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه این پژوهش دانشآموزان پسر دوره متوسطه شهر تبریز بودند. نمونه آماری این پژوهش شامل60 نفر از دانش آموزان دارای هیجان های منفی تحصیلی بالا بودند، که از طریق مطالعه مقدماتی و سرندکردن و با استفاده از نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند و با استفاده از روش جایگزینی هدفمند در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. برای جمع آوری اطلاعات از مقیاس هیجان های تحصیلی (پکران و همکاران، 2005)، و برای تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس چندمتغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش راهبردهای خودگردان فراشناختی موجب کاهش مؤلفه های هیجان های منفی تحصیلی شده است. این پژوهش دارای تلویحاتی برای معلمین، مربیان و مشاورین مدرسه می باشد که می توانند از نتایج آن برای بهبود پیشرفت تحصیلی و کاهش
