فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف پژوهش حاضر ارائه مدل علی پیشرفت تحصیلی بر حسب اهداف پیشرفت و هیجان­های تحصیلی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش­آموزان پایه دوم دبیرستان شهر نیشابور بود.   نمونه­ای به حجم 416 نفر (198 دختر و 218 پسر)، با روش نمونه­گیری جند مرحله­ای انتخاب شدند. اطلاعات با استفاده از پرسشنامه هیجان­های تحصیلی (پکران و همکاران، 2005)، مقیاس الگوهای یادگیری سازگار (میگلی و همکاران، 2000) و میانگین نمرات دانش­آموزان، گردآوری شد. روش تحلیل مسیر حاکی از برازش خوب مدل بود و نشان داد که اهداف تبحری و اهداف رویکرد-عملکرد با واسطه­گری هیجان­های مثبت اثرات غیر مستقیم معنادار بر پیشرفت تحصیلی دارد و اهداف اجتناب-عملکرد تنها از طریق هیجان­های منفی اثرات غیر مستقیم منفی و معنادار بر پیشرفت دارد. به‌طورکلی به نظر می­رسد که افراد با اهداف تبحری، اضطراب و هیجان­های منفی کمتری در موقعیت­های چالش­برانگیز تجربه می­کنند که این بر عملکرد تحصیلی نیز تأثیرات مثبتی دارد.