فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

مقدمه: امروزه نقش آموزش مجازی و تکنولوژی‌های جدید در آموزش بیش از پیش مطرح شده است. از همین رو، این مطالعه با هدف بررسی میزان پذیرش فناوری آموزش مجازی در دانشجویان دانشکده‌ی دندانپزشکی مشهد بر اساس مدل پذیرش فناوری انجام شد. مواد و روش ها: در این مطالعه توصیفی مقطعی که از شهریور تا آذر 1400 در دانشکده دندانپزشکی مشهد انجام شد ، از پرسشنامه استاندارد کاربرد تکنولوژی در آموزش Davis (1986) استفاده شد. این مطالعه، ویژگی های جمعیت شناختی دانشجویان دندانپزشکی مانند جنس، میانگین نمرات و سال ورود را علاوه بر نمره پرسشنامه، جمع آوری کرد. این پرسشنامه 33 سوال داشت و نه عامل موثر(عوامل فردی، اجتماعی، سازمانی، نوآوری، درک مفید بودن کاربرد، درک آسان بودن کاربرد، نگرش نسبت به فناوری، تمایل به کاربرد و استفاده از فناوری) بر پذیرش فناوری را ارزیابی کرد. در نهایت 252 پرسشنامه معتبر جمع‌آوری شد.  پس از جمع‌آوری اطلاعات ،  داده ها در نرم‌افزار SPSS21 تحلیل شدند.یافته ها: در مجموع، 71٪ از دانشجویان (181 نفر) پذیرش خوبی نسبت به فناوری آموزش مجازی نشان دادند. میانگین نمره پذیرش0/7± 3/38 از 5 بود. درک مفید بودن، بالاترین امتیاز (میانگین 0/81 ± 3/78) و عوامل سازمانی، کمترین امتیاز (1/05± 2/6) را داشتند. تفاوت معناداری در پذیرش فناوری بر اساس جنسیت (p=0/53) یا سال ورود (p=0/32) مشاهده نشد. ویژگی‌های نوآوری (r=-0.17, p=0/005)، درک آسانی کاربرد (r=-0/13,p=0/02)، نگرش نسبت به فناوری (r=-0/14, p=0/02) و تمایل به کاربرد  (r=-0/12,p=0/04) همبستگی منفی کوچک اما از نظر آماری معناداری با معدل دانشجویان نشان دادند. عوامل اجتماعی و سازمانی با میانگین نمرات بین 2 تا 3، پذیرش متوسطی را نشان دادند.نتیجه‌گیری: پذیرش آموزش مجازی از سوی دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد در سطح خوب قرار داشت. اصلاح مولفه‌های اجتماعی و سازمانی می‌تواند باعث افزایش پذیرش فناوری آموزش مجازی بشود.