اثربخشی آموزش راهبردی تفکر بر سرزندگی تحصیلی دانشآموزان ابتدایی
نویسندگان
1 استادیار، گروه روانشناسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران
2 دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران
3 استاد، گروه روانشناسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران
doi
چکیده
پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش راهبردی تفکر بر سرزندگی تحصیلی دانشآموزان ابتدایی اجرا شد. روش پژوهش نیمهآزمایشی و طرح آن پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعة آماری پژوهش حاضر مشتمل بر کلیة دانشآموزان دختر پایة پنجم مقطع ابتدایی شهر مرند بود. گروه نمونه، با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شد. آزمودنیهای این تحقیق 64 نفر بودند که به روش تصادفی به گروه آزمایش (32 نفر) و کنترل (32 نفر) تخصیص داده شدند. محتوای آموزشی مورد نظر، بستة آموزش تفکر غریبی و همکاران بود. گروه آزمایشی 16 جلسة 50 دقیقهای آموزش راهبردی تفکر را دریافت کردند و گروه کنترل هیچگونه آموزشی در مورد تفکر دریافت نکردند و جریان عادی کلاس را طی کردند. سرزندگی تحصیلی دانشآموزان با پرسشنامة سرزندگی تحصیلی حسینچاری و دهقانیزاده ارزیابی شد. سرزندگی تحصیلی دانشآموزان در دو مرحلة پیشآزمون و پسآزمون ارزیابی شد. یافتههای تحقیق نشان داد بین میانگین نمرات سرزندگی تحصیلی دانشآموزان در گروههای آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود دارد. به صورت کلی میتوان چنین عنوان کرد که آموزش تفکر به دانشآموزان میتواند موجب تقویت سرزندگی تحصیلی آنان شود. این نتایج، آموزش راهبردی تفکر را به مثابة یک روش یاددهی- یادگیری کارآمد در تربیت دانشآموزان خودگردان، که مهمترین هدف تعلیم و تربیت است، پیشنهاد میکند.
