بررسی علل گرایش دانش آموزان به کتاب های کمکدرسی ریاضی از دیدگاه دبیران و دانش آموزان (پژوهش آمیخته)
نویسندگان
1 دانشجوی دکتری آموزش ریاضی، دانشگاه شهید باهنر کرمان، دبیر ریاضی کهنوج، کهنوج، ایران
2 کارشناسی ارشد آموزش ریاضی، دبیر ریاضی، کهنوج، ایران
doi
چکیده
هدف پژوهش حاضر، بررسی علل گرایش دانشآموزان به کتابهایکمکدرسی ریاضی از دیدگاه دبیران و دانشآموزان است. روششناسی پژوهش، مبتنی بر رویکرد آمیخته (تشریحی) است. جامعة آماری پژوهش را دانشآموزان متوسطة دوم شهرستان کهنوج (6000 نفر) و دبیران ریاضی شهرستانهای کهنوج و جیرفت دورة متوسطة دوم تشکیل میدهند. در بخش کمی پژوهش، 361 دانشآموز از متوسطة دوم و در بخش کیفی، 22 نفر از دبیران ریاضی شهرستانهای کهنوج (15 نفر) و جیرفت (7 نفر) با روش نمونهگیری هدفدار انتخاب شدند. دو ابزار پرسشنامه (دانشآموزان) و مصاحبه (دبیران) برای جمعآوری دادهها استفاده شد. پرسشنامة پژوهش، محققساخته بود که روایی سؤالات آن را سه تن از استادان دانشگاه و دو تن از دبیران ریاضی تأیید کردند و پایایی آن توسط آلفای کرونباخ 75/0 گزارش شد. در تحلیلهای کمی و کیفی به ترتیب از تحلیل عاملی (اکتشافی) و تحلیل محتوای کیفی (عرفی) برای بررسی دیدگاههای دانشآموزان و دبیران استفاده شد. از تحلیل دیدگاههای دانشآموزان و معلمان به ترتیب 6 و 7 عامل بهدست آمد که تمامی عاملها از دیدگاه دانشآموزان توسط دیدگاه دبیران تأیید شدند. از مجموع دیدگاه دبیران و دانشآموزان، عاملهایِ دانشآموز، معلم، مدرسه، والدین، کتابدرسی، نحوة آموزش کتابهای کمکدرسی و کنکور در گرایش دانشآموزان به کتابهای کمکدرسی مؤثرند. از این رو، باید در مسائل کتابهایدرسی، نظام باوری دانشآموزان، کتابخانههای مدارس، درصد تأثیر کنکور در پذیرش دانشجو، بالابردن سطح آگاهی والدین و دانش حرفهای معلمان تغییراتی صورت گیرد تا بهتوان به جای القای روحیة حفظینگری و سطحنگری توسط کتابهای کمک درسی، روحیة کشفکردن، استدلال و تفکر را در بین دانشآموزان ایجاد کرد.
