مطالعه نقش رسانه های جدید بر فرایند آموزش و یادگیریِ دانش آموزان (مطالعه موردیِ نوجوانان دانش آموز دبیرستان های مناطق چندگانه شهر تهران)
نویسندگان
1 دانشجوی دکتری ارتباطات، دانشکده علوم ارتباطات دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
2 دانشیار گروه آموزشی روابط عمومی، دانشکده علوم ارتباطات دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
doi
10.22054/nms.2024.74097.1574چکیده
در سالهای اخیر، استفاده از شبکههای اجتماعی مجازی بهویژه در میان نوجوانانِ نسل زد و دانشآموزان دبیرستانی رشد قابلتوجهی داشته است. یکی از زمینههای استفادهی این نسل از ابزارهای نوین، در حوزه آموزش و یادگیری است. مسئله اصلی در این مقاله این است که چگونه دانشآموزان نوجوان دبیرستانی در شهر تهران از رسانههای اجتماعی برای پیشبرد فعالیتهای آموزشی و درسی خود و برقراری ارتباط با گروههای همسال و تحصیلی در انجام امور مربوط به مدرسه، پیگیری مباحث درسی و نظایر آن استفاده میکنند. در این راستا، این پژوهش باهدف مطالعه تأثیر پلتفرمهای رسانهای جدید بر فرایند آموزش تحصیلی دانشآموزان نوجوان نسل زد در مقطع متوسطه اول و دوم دبیرستانهای شهر تهران با روش پیمایش انجامشده است. دادهها در این تحقیق با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته و توزیع آن در میان حجم نمونه معتبر 450 نفر از دانشآموزان در هشت دبیرستان دخترانه و پسرانه تهران گردآوری شده است. تجزیهوتحلیل یافتهها نشان میدهد که نزدیک به 70 درصد از دانشآموزان دختر و پسر مشارکتکننده در تحقیق، بیش از دو ساعت در روز از رسانههای اجتماعی جدید برای فعالیتهای مختلف از تفریح و سرگرمی تا ارتباط با دوستان و همکلاسیها و پیگیری امور مربوط به مدرسه و تحصیل خود استفاده میکنند. انجام آزمونهای مختلف آماری ازجمله کای اسکوئر و واریانس دو طرفه نشان داد که متغیر مستقل میزان حضور دانشآموزان در پلتفرمهای اجتماعی مجازی در چهار مورد از مجموع موارد مرتبط با بحث آموزش و یادگیری شامل کمک گرفتن از معلم، رهایی از استرس درس و امتحان، دسترسی به محتوای درسی و آموزشی در بستر شبکههای اجتماعی مجازی و ایجاد اختلال در درس خواندن به علت حضور در پلتفرمهای رسانهای جدید، تأثیرگذار بوده است و متغیر مستقل جنسیت تنها در مؤلفه استفاده از رسانههای اجتماعی برای یادگیری مشارکتی نقش اثربخشی داشته است. در این میان، بر اساس یافتههای بهدستآمده، متغیر میزان حضور دانشآموزان در پلتفرمهای اجتماعی مجازی دارای رابطه معناداری است؛ بهعبارتدیگر، هرچه میزان حضور دانشآموزان در پلتفرمهای رسانهای جدید بیشتر میشود، «اختلال در درس خواندن» و «رهایی از استرس درس و امتحان» بیشتر میشود (رابطه مستقیم).
