امکانسنجی بومیسازی و موقعیتیسازی برنامه درسی در مدارس ابتدایی
نویسندگان
1 دانشجوی کارشناسی ارشد مطالعات برنامة درسی، دانشگاه مازندران، مازندران، ایران
2 استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشکدة علوم اجتماعی و انسانی، دانشگاه مازندران، مازندران، ایران
3 استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشکدة علوم اجتماعی و انسانی، دانشگاه مازندران، مازندران، ایران
doi
چکیده
هدف پژوهش حاضر امکانسنجی بومیسازی و موقعیتیسازی برنامة درسی در مدارس ابتدایی است. روش پژوهشتوصیفی از نوعپیمایشیبوده است.جامعة آماری، شامل همة معلمان، مدیران و دانشآموزانپایههای چهارم، پنجم و ششم ابتدایی شهرستان بابلاست که با روش نمونهگیری تصادفی ساده 289 نفر معلم، 75 نفر مدیر و 1108 نفر دانش آموز به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند.برای گردآوری دادهها، پرسشنامة محققساخته بومیسازی و موقعیتیسازی برنامة درسی ویژه مدیران، معلمان و دانشآموزان بهکار گرفته شد. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات نیز روشهای آمار توصیفی و آمار استنباطی (آزمونهای رتبههای علامتدار تکنمونهای، ویلکاکسون و یومان ویتنی) اجرا شد. نتایج نشان داد از دیدگاه معلمان و مدیران بومیسازی و موقعیتیسازی برنامة درسی در همة ابعاد امکانپذیر است. همچنین بین دیدگاه مدیران و معلمان در دو بعد خطمشی و آگاهی معلمان از نقششان، تفاوت معناداری وجود دارد. اما در سه بعد (اجرا و تلاش معلمان، محتوا و فعالیت یادگیری و چالشها) تفاوت معناداری وجود ندارد. بنابراین، براساس نتایج ضرورت ایجاد فرصتهای موقعیتیسازی برنامة درسی از سوی آموزش و پرورش به ویژه در مدارس ابتدایی باید مورد توجه قرار گیرد؛ زیرا ایجاد فرصتهای موقعیتیسازی میتواند یادگیری و عملکرد دانشآموزان را تحت تأثیر قرار دهد و به موفقیت تحصیلی آنها کمک کند.
