تدوین بسته آموزشی خوداطمینانی تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص؛ رویکردی کیفی
نویسندگان
1 دانشجوی دکتری، روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، پردیس بین المللی کیش، دانشگاه تهران، ایران
2 استاد روانشناسی، دانشگاه تهران، ایران
3 استاد روانشناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشگاه اصفهان.
4 استاد ممتاز روانشناسی، دانشگاه تهران، ایران
doi
10.22054/jep.2024.71063.3747چکیده
هدف پژوهش حاضر تدوین بسته آموزشی خوداطمینانی تحصیلی برای دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص بود. روش پژوهش، تحلیل محتوای قیاسی بود. نمونهگیری بهصورت هدفمند آغاز شد و از منابع نوشتاری با موضوع خوداطمینانی استفاده گردید. سپس محتوای کتابها و مقالهها ازنظر اجزاء و مؤلفههای مرتبط با خوداطمینانی تحصیلی مورد تحلیل قرار گرفت. در این بررسی ابتدا مؤلفههای آموزشی استخراج شد، سپس در قالب مضمون پایه، مؤلفه اصلی و مؤلفه فرعی طبقهبندی شد. در مرحله آخر نیز روایی الگوی مذکور بررسی گردید. بسته آموزشی خوداطمینانی تحصیلی بر اساس 6 مضمون فراگیر شامل: سرزندگی تحصیلی (با مضامین سازماندهنده خودانگیختگی و درگیری تحصیلی)، خودکارآمدی تحصیلی (با مضامین سازماندهنده احساس شایستگی و اعتمادبهنفس)، خودتنظیمی (با مضامین سازماندهنده خودآگاهی، خودنظارتی، هدفمندی، خودگردانی و بهکارگیری راهبردهای یادگیری مؤثر)، تفکر علمی (با مضامین سازماندهنده تفکر انتقادی، تفکر خلاق و انعطافپذیری شناختی)، مهارتهای اجرایی (با مضامین سازماندهنده برنامهریزی و سازماندهی، کنترل توجه و تمرکز، حل مسئله) و تاب-آوری (با مضامین سازماندهنده مدیریت استرس، مدیریت هیجانات، سازگاری و تعاملات مثبت، خودمراقبتی) تدوین شد. الگوی آموزش خوداطمینانی تحصیلی بهدستآمده، میتواند در کنار سایر مداخلات موجود، در صورتبندی مداخله برای آموزش دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص قابلاستفاده باشد.
