ارائه مدلی کیفی از مشکلات هیجانی کودکان با اختلال یادگیری
نویسندگان
1 دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه شهیدبهشتی، تهران، ایران
2 دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهیدبهشتی، تهران، ایران
3 استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه شهیدبهشتی، تهران، ایران
4 استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه شهیدبهشتی، تهران، ایران
5 استادیارگروه روانشناسی، دانشگاه شهیدبهشتی، تهران، ایران
doi
10.22054/jep.2023.58541.3268چکیده
اختلال یادگیری از جمله مهمترین مباحث در روانشناسی تربیتی است که نیازمند مداخله زود هنگام است تا از اثرات مخرب آن پیشگیری شود. کودکان دارای اختلال یادگیری با مشکلات هیجانی بیشتر از همسالان خود دست به گریبان هستند. پژوهش حاضر به منظور ارائه مدلی کیفی از مشکلات هیجانی کودکان دارای اختلال یادگیری انجام شده. به منظور دستیابی به این هدف 18 والد کودکان دارای اختلال یادگیری و 10 متخصص در زمینه درمان اختلالات یادگیری در مصاحبهای نیمه ساختاریافته شرکت کرده و مصاحبهها به روش تحلیل تماتیک بررسی شدند. بر اساس مفاهیم استخراج شده از متن مصاحبهها، 71 کد متمرکز و 15 مقوله اساسی در ذیل2 تم زیربنایی (منابع درونی و بیرونی زمینهساز آسیبپذیری) قرار گرفتند. به نظر میرسد از آن جایی که مشکلات هیجانی کودکان دارای اختلال یادگیری سهم عمدهای در افت کیفیت زندگی و تحصیلی آنان دارد، مداخلات برای این کودکان نیازمند توجه همه جانبه به زمینهای در برگرفته آنان دارد.
