آسیبشناسی کیفی آموزش زبان انگلیسی در مدارس ایران
نویسندگان
1 استادیار، گروه زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
doi
چکیده
از آنجا که زبان انگلیسی، زبان علم است و ناآشنایی با آن به مشکلاتی در این دهکدة جهانی منجر خواهد شد، فراگیری این زبان یک ضرورت به حساب میآید. از این رو، پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان موفقیت یا عدم موفقیت آموزش و پرورش ایران در آموزش زبان انگلیسی به دانشآموزان مقاطع متوسطة اول و دوم، بر مبنای روش حداکثر اختلاف، ضمن دعوت از 174 دبیر زبان انگلیسی در دو مصاحبة نیمهساختاریافته، کتب درسی این مقاطع را تحلیل کرده است. برای تحلیل دادهها از نرم افزار MAXQDA استفاده شد. نتایج نشان داد عواملی مانند ایرانیزهکردن افراطی مطالب کتب درسی، ناظرنبودن کامل ارزشیابی پایانی بر اهداف آموزشی، تأخیر در شروع آموزش، بیتوجهی به پدیدة دوزبانگی، مجربنبودن برخی معلمان، کمبود تناسب بین زمان آموزش و حجم کتب زبان انگلیسی، عدم برخورداری دورههای آموزشی ضمن خدمت معلمان از کیفیت و کمیت لازم، علل اصلی ناکارآمدی مدارس در آموزش زبان انگلیسی قلمداد میشوند. نتایج این پژوهش برای دبیران زبان انگلیسی و به ویژه برای برنامهریزان و کارگزارن درس زبان انگلیسی بسیار مفید است.
