نگرش اعضای هیئت علمی به مسئله محوری در آموزش مجازی
نویسندگان
1 دانشیار مدیریت آموزشی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران
2 دانشیار برنامه ریزی درسی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران
3 دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران
doi
10.61838/KMAN.IRPHE.31.4.2چکیده
امروزه، فراگیران برای ورود به عصر دانایی و رو به رو شدن با تحولات شگفتانگیز قرن بیستویکم باید بهصورت فزاینده مهارتهای تفکر انتقادی و خلاق را برای تصمیمگیری و حل چالشها و مسائل پیچیده جامعه بیاموزند. هدف این پژوهش تعیین نگرش اعضای هیئت علمی به مسئله محوری در آموزش مجازی بود. پژوهش در دو مرحله و با بهرهگیری از روش پیمایشی انجام شد. در بخش پیمایشی هدف تعیین نگرش اعضای هیئت علمی به مسئله محوری در محیط مجازی بود و با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته و در نظر گرفتن 53 شاخص، که از مبانی نظری استخراج شده بودند، مؤلفههای مد نظر با احتساب بالاترین و پایینترین میانگین استخراج و معرفی شدند. جامعه آماری در این بخش ۴۲۳ نفر از مدرسان و اعضای هیئت علمی دانشگاه مازندران بودند که نمونهای متشکل از ۱۴۷ نفر به شیوه نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب شدند. بخش دوم پژوهش به روش کیفی و با ارائه پرسشنامه حصول نتیجه از منظر کیفی بود. بدین منظور نمونهای متشکل از 15 نفر به شیوه نمونهگیری هدفمند شامل خبرگان برنامه درسی و اعضای هیئت علمی بر اساس در اختیار داشتن تجربه آموزش مسئله محورانه انتخاب شدند و با استفاده از تحلیل عاملی تأییدی دو مرحلهای پنج مؤلفه در حوزه اهداف، دو مؤلفه در حوزه محتوا، سه مؤلفه در حوزه راهبردهای یاددهی- یادگیری و دو مؤلفه در حوزه راهبردهای ارزشیابی بهعنوان عوامل و مؤلفههای نهایی برنامه درسی مسئله محور معرفی شدند. با توجه به یافته های پژوهش اعضای هیئت علمی میتوانند در حوزه اهداف، محتوا، روشهای یاددهی و یادگیری و ارزشیابی از این رویکرد در آموزش خود استفاده کنند.
