تحلیل محتوای برنامة درسی دورة کارشناسی پیوستة آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان از نظر توجه به مؤلفههای حرفهایگری
نویسندگان
1 استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، اصفهان، ایران
2 کارشناسیارشد آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، اصفهان، ایران
3 استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، اصفهان، ایران
doi
چکیده
هدف پژوهش حاضر، تحلیل محتوای برنامة درسی دورة کارشناسی پیوستة رشتة آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان از نظر توجه به مؤلفههای حرفهایگری بود. پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی است که به روش توصیفی - تحلیل محتوا انجام گرفت. بهمنظور تحقق هدف پژوهش، از بین 150 واحد و 78 عنوان درسی برنامة درسی مورد مطالعه، 67 عنوان درسی تحلیل شد. واحد تحلیل، محتوای اهداف و ملاکهای شایستگی سرفصل هر واحد درسی بود که با استفاده از فهرست وارسی چارچوب ارزیابی تدریس دنیلسون (2013) در قالب چهار حوزة برنامهریزی و آمادهسازی، محیط کلاس درس، آموزش و مسئولیتهای حرفهای،) و 22 مؤلفة اصلی و 120 نشانگر، بررسی شد. بهمنظور تحلیل دادهها روش آنتروپی شانون اجرا شد. نتایج نشان داد در برنامة درسی رشتة آموزش ابتدایی به حوزههای برنامهریزی و آمادهسازی، محیط کلاس درس، آموزش، مسئولیتهای حرفهای بهطور متوازن توجه نشده است. همچنین، مؤلفههای ایجاد محیطی همراه با احترام و حمایت، ثبت و نگهداری دقیق سوابق، آگاهی استفاده از منابع، بهکارگیری فنون پرسشگری و مباحثه مورد توجه قرار نگرفته است.
