تأثیر برنامة آموزش فلسفه برای کودکان بر مهارت پرسشگری در درس علوم (مورد مطالعه: دانشآموزان پایة اول دورة ابتدایی)
نویسندگان
1 دانشیار، گروه مبانی تعلیم و تربیت، دانشکدة روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران
2 کارشناسیارشد علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، شیراز، ایران
3 استاد، دانشگاه شهید رجایی، شیراز، ایران
doi
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر برنامة آموزش فلسفه برای کودکان بر مهارت پرسشگری دانشآموزان پایة اول دورة ابتدایی در درس علوم انجام گرفت. پژوهش از نوع کاربردی است و به روش کمّی به صورت آزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل انجام گرفت. جامعةآماری پژوهش شامل همةدانشآموزان پسر پایة اول دبستان منطقة ارژن در سال تحصیلی 97-96 بود. که دو مدرسه به روش نمونهگیری تصادفی انتخاب شدند و دانشآموزان پایة اول یک مدرسه بهعنوان گروه آزمایش و دانشآموزان پایة اول مدرسة دیگر به عنوان گروه کنترل انتخاب شدند. طول مدت پژوهش دوماه بود. آموزش با بهکارگیری برنامةآموزش «فلسفه برای کودکان»از طریق اجتماع پژوهشی با بهکارگیری مجموعه داستانهای فکری «چگونه توانایی فلسفی کودکان را پرورش دهیم؟» انجام گرفت. ابزار پژوهش، آزمون سنجش توانایی پرسشگری بود. نتایج نشان داد برنامة آموزش فلسفه برای کودکان بر مهارت پرسشگری دانشآموزان در درس علوم تأثیر مثبت داشته و بین سطوح پرسشهای گروه آزمایش در پیشآزمون و پسآزمون براساس حیطةشناختی بلوم تفاوت معناداری وجود دارد و سطح پرسشهای دانشآموزان از سطح دانش در پیشآزمون به سطح تجزیه و تحلیل و ارزشیابی در پسآزمون ارتقا یافته بود. بر این اساس، پیشنهاد میشود برنامةآموزش فلسفه برای کودکان بهعنوان روش تدریس برای افزایش مهارت پرسشگری، در درس علوم بهکار گرفته شود.
