شناسایی عوامل مؤثر در ﻧﻈﺎم رتبهبندی ﻣﺪارس ﻣﺘﻮسطة دورة دوم؛ و طراحی مدلی برای آن
نویسندگان
1 دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران
2 استادیار، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران
3 دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشکدة علوم انسانی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران
4 دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشکدة علوم انسانی، دانشگاه شهید رجائی، تهران، ایران
doi
چکیده
هدف پژوهش حاضر، شناسایی عوامل مؤثر در ﻧﻈﺎم رتبهبندی ﻣﺪارس ﻣﺘﻮسطة دورة دوم و طراحی مدلی برای آن است. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی، و از نظر روش آمیخته است. جامعة پژوهش در بخش کیفی، 12 نفر از متخصصان حوزة مدیریت آموزشی بودند که به شیوة هدفمند انتخاب شدند، و در بخش کمّی، 406 نفر از مدیران مدارس متوسطة دوم شهر تهران بود. حجم نمونه براساس فرمول کوکران 198 نفر در نظر گرفته شد که به روش خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند. برای انجامدادن پژوهش، نخست از طریق مطالعة مبانی نظری و مصاحبه با صاحبنظران، عوامل و مؤلفههای مؤثر در نظام رتبهبندی مدارس متوسطه شناسایی شد. سپس، با بهکارگیری مؤلفههای استخراجشده، پرسشنامه طراحی شد. تجزیهوتحلیل دادهها در بخش کیفی با بهرهگیری از نرمافزار کیفی NVivo کدگذاری و تحلیل شد و در بخش کمّی، تحلیل عاملی تأییدی با نرمافزار SPSS انجام گرفت. نتایج نشان داد عوامل مؤثر در نظام رتبهبندی مدارس شامل هشت مؤلفة «امور پرورشی» در جایگاه نخست، «امور آموزشی» در جایگاه دوم، «امور حرفهای» در جایگاه سوم، «امور خدماتی» در جایگاه چهارم، «امور رهبری» در جایگاه پنجم، «امور ارزشیابی» در جایگاه ششم، «امور پژوهشی» در جایگاه هفتم و «امور سرمایهای» در جایگاه هشتم قرار دارد که در نظام رتبهبندی مدارس 143/69 درصد واریانس را تبیین میکنند. در نهایت، براساس عوامل شناساییشده مدل نهایی پژوهش با بهکارگیری تحلیل عاملی تأییدی تدوین شده است.
