رابطة سخت کوشی و برون گرایی با عملکرد تحصیلی
نویسندگان
1 دانشجوی دکتری روانشناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران
2 استادیار، گروه روانشناسی، دانشکدة روانشناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران
doi
چکیده
هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطة سختکوشی و برونگرایی با عملکرد تحصیلی است. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی بوده و به روش توصیفی- همبستگی انجام گرفته است. جامعة آماری پژوهش دانشجویان دانشگاه فردوسی مشهد در نیمة اول سال تحصیلی 93-94 است. تعداد اعضای جامعه 25328 نفر بوده که براساس جدول کرجسی و مورگان، 230 نفر به روش دردسترس انتخاب شد. دادهها با پرسشنامة سختکوشی بارتون (1992)، و مقیاس کوتاهشدة نئو (1985) جمعآوری شد. همچنین، برای سنجش عملکرد تحصیلی، گزارشهای تحصیلی دانشجویان بهکار گرفته شد. نتایج پژوهش نشان داد رابطة سختکوشی و عملکرد تحصیلی مثبت و معنادار است. همچنین، اگرچه هر سه مؤلفة سختکوشی (تعهد، کنترل و مبارزهطلبی) با عملکرد تحصیلی همبستگی مثبت دارند، تنها مؤلفههای تعهد و کنترل رابطة معناداری را با عملکرد تحصیلی داشتهاند. در پژوهش حاضر بین برونگرایی و عملکرد تحصیلی دانشجویان رابطة معناداری یافت نشد. در مجموع، نتایج حاکی از آن است که اگرچه برونگرایی دانشجویان با عملکرد تحصیلی آنان ارتباط معناداری ندارد، دانشجویانی با سختکوشی بالاتر، در عملکرد تحصیلی نیز بهتر عمل میکنند. در نتیجه، میان برخی مؤلفههای روانشناختی سختکوشی مانند تعهد، کنترل و عملکرد تحصیلی رابطه وجود دارد و سختکوشی میتواند عملکرد تحصیلی را پیشبینی کند.
