تأثیر روش تدریس نقشۀ مفهومی بر خودتنظیمی و خودپندارۀ تحصیلی دانشآموزان
نویسندگان
1 دانشگاه علامه طباطبایی دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه
2 دانشگاه غلامه طباطبایی
doi
چکیده
پژوهش حاضر، با هدف بررسی تأثیر روش تدریس نقشۀ مفهومی بر خودتنظیمی و خودپندارۀ تحصیلی دانشآموزان انجام شد. این پژوهش از نوعِ تحقیقات کاربردی است و در آن برای رسیدن به هدف از روش نیمهآزمایشی استفاده شده است. جامعۀ آماری پژوهش، کلیۀ دانشآموزان پسر پایۀ سوم دورۀ اول متوسطه شهرستان قدس در سال تحصیلی 95/1394 بودند. نمونۀ مورد مطالعه، متشکل از 60 نفر دانشآموز پایۀ سوم دورۀ اول متوسطه بودند که با روش تصادفی خوشهای دومرحلهای به دوگروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامۀ خودتنظیمی پینتریچ و دی گروت (1990) و مقیاس خودپندارۀ تحصیلی دلاور (1372) بود. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد استفاده از روش تدریس نقشۀ مفهومی بر بهبودِ خودتنظیمی و خودپندارۀ تحصیلی دانشآموزان مؤثر است. بنابراین با توجه به مؤثربودن نقشۀ مفهومی در ایجاد یادگیری معنادار و اثربخشی آن بر متغیرهای مهم در حوزۀ تعلیموتربیت همچون خودتنظیمی و خودپندارۀ تحصیلی، استفاده از آن میتواند به عنوان یکی از رسالتهای مهم آموزشوپرورش مورد توجه ویژه قرار گیرد.
