فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف از پژوهش حاضر، طراحی و آزمودن الگویی از پیش­آیندهای عملکرد تحصیلی درس ریاضی بود، که محیط یادگیری سازنده­گرای ادراک شده، خودکارآمدی تحصیلی و مشوق­های انگیزشی منفی به عنوان متغیرهای پیش­آیند، عملکرد تحصیلی درس ریاضی، به عنوان پیامد و ارزش تکلیف به عنوان متغیر میانجی انتخاب شدند. جامعة آماری شامل تمامی دانشجویان دانشگاه آزاد واحد اهواز بوده است، که در سال 1393 در این دانشگاه مشغول به تحصیل بودند، که از این جامعة آماری و به روش نمونه‌گیری خوشه­ای تصادفی، تعداد 100 نفر جهت سنجش پایایی و روایی ابزارها و تعداد 250 نفر جهت فرضیةآزمایی برگزیده و ابزار پژوهش بر روی آن­ها اجرا شد. داده‌ها از طریق الگویابی معادلات ساختاری (SEM) و تحلیل واسطه­ای تحلیل شدند.نتایج حاکی از اثر مثبت محیط یادگیری سازنده­گرای ادراک شده، خودکارآمدی تحصیلی و اثر منفی مشوق­های انگیزشی منفی بر عملکرد تحصیلی درس ریاضی، و همچنین اثر مثبت غیرمستقیم محیط یادگیری سازنده­گرای ادراک شده، خودکارآمدی تحصیلی و اثر منفی غیرمستقیم مشوق‌های انگیزشی منفی بر عملکرد تحصیلی درس ریاضی از طریق ارزش تکلیف بود.می­توان نتیجه گرفت که مسئولان و اساتید می­توانند با ایجاد شرایط مناسب یادگیری و پیاده کردن اصول سازنده‌گرا در کلاس­های درس، جایگزین کردن الگوهای انگیزشی مبتنی بر تلاش به جای الگوهای انگیزشی مبتنی بر توانایی، استفاده از مشوق­های انگیزشی مثبت و حمایت­های مناسب نظیر نظارت صحیح و ارزش­دهی بیشتر به علم و تحصیل ریاضی و بالا بردن معقولانه سطح انتظارات تحصیلی، زمینه را برای درگیری بیشتر دانشجویان به یادگیری و تکالیف ریاضی فراهم نمایند که نتیجه نهایی آن بهبود عملکرد تحصیلی درس ریاضی خواهد بود.