بررسی وضعیت مطالعه معلمان و تحلیل عوامل مؤثر بر آن
نویسندگان
1 گروه علوم تربیتی و مشاوره، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بجنورد، بجنورد، ایران
2 گروه علوم تربیتی و مشاوره، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بجنورد، بجنورد، ایران
doi
10.22034/jcs.2026.480671.2341چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی وضعیت مطالعه و تحلیل عوامل مؤثر بر آن در میان معلمان خراسان شمالی انجام شد. در این مطالعه توصیفی-پیمایشی، 384 نفر از اعضای جامعه آماری بهصورت داوطلبانه پرسشنامهای 43 سؤالی را تکمیل کردند. تجزیه و تحلیل دادهها نشان داد که معلمان بهطور متوسط روزانه نیم تا یک ساعت مطالعه دارند و بیشتر از منابع غیرچاپی استفاده میکنند. معلمان علاوه بر محتوای درسی، محتوای غیردرسی را نیز مطالعه میکنند که در میان آنها موضوعات روانشناسی و تربیتی بیشترین سهم را دارند. مهمترین انگیزه معلمان برای مطالعه، افزایش آگاهی و اطلاعات عمومی است. بین میزان مطالعه معلمان از نظر جنسیت، سابقه خدمت و مقطع تدریس تفاوت معناداری مشاهده نشد، اما بر اساس مدرک تحصیلی و محل تدریس تفاوت معناداری وجود داشت. همچنین، از دیدگاه معلمان سهم عوامل بیرونی-ساختاری در ارتقای وضعیت مطالعه بیش از عوامل درونی-شخصی است. یافتههای این پژوهش میتواند به مسئولان آموزش و پرورش در تدوین برنامههای عملیاتی برای بهبود وضعیت مطالعه معلمان یاری رساند.
