بررسی تفاوت تاثیر بازخورد چت جی پی تی با بازخورد معلم بر درگیری دانشآموزان در فرایند یادگیری و بازده های شناختی
نویسندگان
1 دانشجوی دکترای تکنولوژی آموزشی. گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی. دانشگاه تربیت مدرس. تهران. ایران
2 گروه تعلیم و تربیت، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
3 استاد گروه علوم تربیتی. دانشکده علوم انسانی. دانشگاه تربیت مدرس. تهران. ایران
4 استاد گروه اطلاعات و دانش شناسی. دانشکده مدیریت و اقتصاد. دانشگاه تربیت مدرس. تهران. ایران
doi
10.22034/jcs.2026.562068.2538چکیده
پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر بازخورد مبتنی بر چتجیپیتی و بازخورد معلم بر درگیری دانشآموزان در فرایند یادگیری و دستیابی به اهداف شناختی در درس ریاضی انجام شد. روش مطالعه، شبهآزمایشی با طرح پیشآزمون–پسآزمون بود. نمونه: 68 دانشآموزان پایه نهم بود که بهصورت تصادفی خوشهای مرحلهای در دو گروه بازخورد گمارده شدند. ابزارهای پژوهش، پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو و آزمون معلم ساخته عملکرد شناختی بود. یافتهها با استفاده از آزمون ناپارامتریک یومنویتنی تحلیل شدند، نشان دادند که میانگین نمرات درگیری تحصیلی در گروه بازخورد چتجیپیتی بهطور معناداری بالاتر از گروه بازخورد معلم بود. در حوزه یادگیری شناختی نیز بازخورد چتجیپیتی در سطوح تحلیل و ارزیابی عملکرد بهتری نسبت به معلم نشان داد. هرچند در سطوح دانش، فهم و کاربرد تفاوت معناداری مشاهده نشد. بااینحال، نمره کل یادگیری شناختی با برتری گروه بازخورد چتجیپیتی تفاوت معناداری داشت. بنابراین، چتجیپیتی بهعنوان یک ابزار مکمل میتواند اثربخشی مشابه یا فراتر از بازخورد معلم در ارتقای درگیری تحصیلی و یادگیری شناختی فراهم کند.
