گرههای ارزشیابی توصیفی در آموزش مجازی از نظر معلمان، والدین و دانشآموزان
نویسندگان
1 دانشگاه تهران
2 عضو هیئت علمی و دانشیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.
3 دانشجوی کارشناسی ارشد برنامهریزی درسی، دانشکده روانشناسی و علومتربیتی، دانشگاه تهران. تهران، ایران.
doi
10.22034/jcs.2024.365855.1972چکیده
مقاله حاضر با هدف تحلیل موانع اجرایی ارزشیابی کیفی-توصیفی در بستر مجازی از نظر معلمان و دانشآموزان دوره ابتدایی و با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی صورت گرفته است. میدان پژوهش حاضر کلیه معلمان و دانشآموزان دوره ابتدایی منطقه 18 شهر تهران بودند که تعداد بیست نفر از هر گروه با روش نمونهگیری هدفمند و با بهکارگیری راهبرد ملاکی، در دسترس (آسان) و گلولهبرفی انتخاب شد و مصاحبه نیمهساختاریافته به عمل آمد. تحلیل دادهها با راهبرد هفت مرحلهای کلایزی به شناسایی چهار مضمون اصلی و 16 زیرمضمون برای گروه معلمان و چهار مضمون اصلی و 12 زیرمضمون برای گروه دانشآموزان منجر گردید. نتایج نشان میدهد که امر ارزشیابی توصیفی در آموزش مجازی از نگاه ذینفعان با موانع جدی روبهرو میباشد.
