فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

مقاله حاضر با هدف طراحی چارچوب برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی­محور در دوره ابتدایی انجام شد. جامعه پژوهشی شامل کلیه اسناد علمی معتبر مرتبط با موضوع بود تحلیل یافته­ها با استفاده از الگوی ده مرحله­ای هورد (1983) و روش کدگذاری باز و محوری انجام شد. یافته­های بدست آمده نشان داد که برنامه درسی مبتنی بر الگوی درک طراحی­محور برای تمامی عناصر برنامه درسی نقشی نوین و متفاوت از الگوهای سنتی تعریف می­کند. تعیین اهداف در سه سطح کسب، درک و انتقال بر اساس استانداردهای محتوا، انتظارات درسی و عملکرد معنادار، تاکید روی ایده­های بزرگ، ایجاد مسئولیت پاسخگویی در قبال یادگیری، استقلال در یادگیری، انتقال یادگیری به موقعیت­های زندگی واقعی، آموزش مهارت­های زندگی، شخصی­سازی محتوا توسط دانش­آموزان، انتخاب محتوای کم­حجم و عمیق و سازماندهی آن به شیوه­های مارپیچی و وارونه حول محور ایده­های بزرگ، در نظر گرفتن معلم به عنوان طراح، ارزشیاب و پژوهشگر و ارزشیابی برنامه درسی با تاکید روی شواهد و پیامدها به روش­های مختلفی همچون وظایف عملکردی، وجوه درک، استانداردهای ارزشیابی و تولید محصول از جمله ویژگی­های این الگوی برنامه درسی است.