فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف مقاله حاضر طراحی و اعتباریابی درونی چارچوب مفهومی سنجش پیشرفت تحصیلی-تربیتی دوره ابتدایی مبتنی بر اسناد بالادستی بود. روش پژوهش ابتدا تحلیل محتوای کیفی و سپس پیمایشی بود. جامعه آماری فاز نخست سه سند بالادستی بود و داده‌ها با MAXQDA-20 کدگذاری شدند. پس از پالایش و سرندِ 101 کد خام، 13 مقوله و 4 مضمون (اصول/ مبانی دینی و اخلاقی، اهداف/کارکرد، رویه­های اجرایی و قضاوت/گزارش نتایج) استخراج شدند. مضمون اول از مقوله­های اخلاقی و دینی، مضمون دوم از عناصر برون-فردی، عناصر درون-فردیِ روان­شناختی و شناختی/تربیتی، مضمون سوم از عاملان اجرایی، ویژگی­های ابزارها، روش‌ها، جامعیت و رویکرد و مضمون چهارم از قضاوت مبتنی بر ملاک­ها/شایستگی­ها، نتایج و گزارش تشکیل شده­اند. پس از نمونه‌گیری هدفمند، 30 صاحب­نظر به پرسشنامه­ اعتبارسنجی محقق‌ساخته پاسخ دادند. آزمون تی تک­گروهی حاکی از اعتبار درونی این چارچوب بود (38/2=t و 05/0>P). از دلالت­ها و پیشنهادهای این چارچوب مفهومی می‌توان برای سنجش جامع پیشرفت تحصیلی-تربیتی دوره ابتدایی در انطباق با نظام سنجش فعلی استفاده کرد.