آسیبشناسی کیفی درس تفکر و سواد رسانهای دوره متوسطه در مرحله اجرا
نویسندگان
1 گروه علوم تربیتی، واحد میمه، دانشگاه آزاد اسلامی، میمه، ایران (نویسنده مسئول)
2 دانشیار دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان (خوراسگان) گروه علوم تربیتی، اصفهان، ایران
3 گروه علوم تربیتی، واحد میمه، دانشگاه آزاد اسلامی، میمه، ایران
doi
10.22034/jcs.2024.161733چکیده
هدف اصلی مقاله حاضر آسیبشناسی کیفی درس تفکر و سواد رسانهای دوره متوسطه در مرحله اجرا بود. پژوهش با روش پدیدارشناسی با مشارکت 18 نفر اجرا شد. یافتهها نشان داد آسیبهای اجرایی شامل محتوای ناسازگار (عدم توفیق دانشآموزان در تعیین صحت و درستی اطلاعات، عدم منجر شدن دانشآموزان به تأمل ورزی و فهم انتقادی اطلاعات، ناتوانی نسبت به نیازهای اطلاعاتی دانشآموزان، عدم توفیق دانشآموزان نسبت به ارتقاء مسئولیتپذیری انتخاب و استفاده از پیامها، اشکال دانشآموزان در شناخت شکلهای بصری ارتباط)، ضعف کنشگران مدرسهای (ضعف سواد رسانهای مدیر، معاونان و دبیران)، والدین ناآگاه و غیرهمراه (کمتوجهی به آموزش والدین و نقش آنها در حمایت از آموزش سواد رسانهای، ناآگاهی والدین در مواجهه معقول با رسانهها و درس سواد رسانهای)، نادید گرفتن سختافزارها (در نظر نگرفتن فضا و مکان مناسب، نبود امکانات لازم جهت تولید محتوای چندرسانهای، عدم وجود نیروهای پشتیبان جهت تعمیر، نگهداری و بهروزرسانی سختافزارهای کلاس) هستند.
