کشف و اعتباریابی کاربست مؤلفه های دیدگاه تربیتی رودلف اشتاینر در برنامه درسی دوره ابتدایی: یک مطالعه ترکیبی
نویسندگان
1 بخش مبانی تعلیم و تربیت، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران
2 بخش مبانی تعلیم و تربیت، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.
3 بخش مبانی تعلیم و تربیت، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.
4 بخش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران
doi
چکیده
هدف مقاله کشف و اعتباریابی کاربست مؤلفههای دیدگاه تربیتی رودلف اشتاینر در برنامهدرسی دوره ابتدایی بود که با طرح ترکیبی اکتشافی متوالی با استفاده از ابزار پرسشنامه انجامشد. جامعه پژوهشِ بخش کیفی، تمام تألیفاتِ در دسترس اشتاینر با زمینهی تعلیموتربیت و در بخش کمی، متخصصان برنامهریزی درسی بودند که بهصورت هدفمند انتخاب شدند. تجزیهوتحلیل در بخش کیفی، شیوهی تحلیل مضمون و در بخش کمی، تحلیل عاملی تأییدی است. نتایج در بخش کیفی حاکی از شناسایی 30مضمون پایه، 6مضمون سازماندهنده و یک مضمون فراگیر بود. مضامین سازماندهنده شامل معرفتشناسی، «من» سهبعدی، نگاه کلگرایانه و تکاملی به انسان، تناظر ابعاد وجودی انسان و هستی، هستی معنوی انسان و سیر تکاملی آگاهی است. بخش کمی نیز اعتبار بالای الگوی پیشگفته را نشان داد. بر پایهی رهیافتهای پژوهش، لزوم اتخاذ نگاه انسانشناسانه در تعلیموتربیت، بهرهگیری از ابعاد و ظرفیتهای هنر و توجه به جنبههای معنوی تربیت انسان در ایجاد هماهنگی با هستی در برنامهدرسی دورهابتدایی مورد تأیید و حائز اعتبار است.
