فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

مقاله حاضر با هدف بررسی اثربخشی رویکرد داستان­خوانی مشارکتی بر بهبود مهارت‌های سوادآموزی در کودکان پیش­دبستانی در معرض خطر انجام شد. طرح پژوهش، شبه آزمایشی با طرح دو گروهی با پیش­آزمون، پس­آزمون و پیگیری بود. از بین کودکان دو مرکز پیش­دبستانی، طی غربالگری چند مرحله­ای به ترتیب شناسایی معلم، اجرای خرده ­آزمون تقلید جمله و آزمون رشد زبان، 30 نفر از کودکانی که نمره رشد زبان آنها یک تا دو انحراف معیار زیر میانگین (70-85) بود، انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایشی و گواه جایگزین شدند. مداخله برای گروه آزمایشی در 4 گروه کوچک، در برگیرنده 30 جلسه 45 دقیقه­ای و سه جلسه در هفته بود. ابزار جمع آوری داده­ها آزمون آمادگی خواندن با قابلیت اعتماد بازآزمایی 87/0 و آلفای کرونباخ 85/0 و آزمون آگاهی واج­شناختی با قابلیت اعتماد بازآزمایی 90/0 و آلفای کرونباخ 98/0 بود. نتایج تحلیل واریانس چندمتغیره با اندازه­گیری­های مکرر نشان داد در گروه آزمایشی مهارت‌های آمادگی خواندن و آگاهی واج­شناختی نسبت به گروه گواه در پس آزمون و پیگیری افزایش معنادار داشته است. همچنین در خرده­آزمون سرعت نامیدن تغییر معناداری مشاهده نشد.