ساخت ابزار میزانشده برای سنجش مدارس اثربخش دوره ابتدایی
نویسندگان
1 دانشیار بخش تخصصی پژوهش و سنجش، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران
2 دانشیار گروه روانشناسی دانشگاه خوارزمی
3 دانشیار بخش تخصصی پژوهش و سنجش، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران
4 دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران
5 دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران
6 استادیار گروه برنامه ریزی درسی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
doi
چکیده
مقاله حاضر، با هدف ساخت و میزانکردن ابزاری برای سنجش مدارس اثربخش در دوره ابتدایی انجام شد. در گام اول و بر اساس پیشینه پژوهش و نظرات آموزگاران و متخصصان، 70 نشانگر شناسایی شد. در گام دوم و به منظور بررسی روایی محتوا، از نظرات 11 نفر از خبرگان استفاده شد. روایی سازه بر اساس نظرات 643 آموزگار مدارس ابتدایی دولتی شهر تهران که به روش نمونهگیری خوشهای دومرحلهای انتخاب شده بودند، و با استفاده از تحلیل عاملی مورد بررسی قرار گرفت. پایایی نیز از طریق روشهای بازآزمایی، آلفایکرونباخ و شاخص اُمگا تعیینشد. نتایج نشان داد که ابزارساختهشده از ویژگیهای روانسنجی مطلوبی برخوردار است و میتواند به عنوان ابزاری میزانشده برای سنجش کیفیت مدارس اثربخش مورد استفاده قرارگیرد.
