فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف: هدف از پژوهش حاضر تعیین نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی در رابطه بین هویت تحصیلی سردرگم، سبک دلبستگی ناایمن دوسوگرا و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان سازگارانه با اعتیاد به شبکه‌­های اجتماعی مجازی در دانش‌­آموزان بود.روش: روش این مطالعه توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری کلیه دانش‌­آموزان دختر دوره اول متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 1403-1402 بودند. حجم نمونه با روش نمونه‏‌گیری خوشه­‌ای تصادفی 600 نفر انتخاب شد. ابزار گردآوری داده‌­های پژوهش شامل پرسشنامه اعتیاد شبکه‌‏های اجتماعی (SNAS)، پرسشنامه منزلت­‌های هویت تحصیلی (AISQ)، مقیاس­ تجدیدنظر شده سبک‌‏های دلبستگی بزرگسالان (RAAS)، فرم کوتاه پرسشنامه تنظیم­ شناختی هیجانی (CERQ) و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی (ASEQ) بود. داده‌ها با استفاده از همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری تحلیل شد. نرم‌­افزار تحلیل داده‌­ها SPSS نسخه 28 و AMOS نسخه 26 بوده است.یافته‌ها: یافته‌­های پژوهش نشان داد که اثرات مستقیم سبک دلبستگی ناایمن دوسوگرا و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان سازگارانه بر اعتیاد به شبکه‌‏های اجتماعی معنادار بود. همچنین نتایج نشان داد که خودکارآمدی تحصیلی در رابطه بین هویت تحصیلی سردرگم، سبک دلبستگی ناایمن دوسوگرا و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان سازگارانه با اعتیاد به شبکه‌‏های اجتماعی نقش میانجی و معنادار دارد.نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج این پژوهش پیشنهاد می‌شود که رابطة بین این متغیرها در مداخله‌های مرتبط با اعتیاد به شبکه‌‏های اجتماعی دانش­‌آموزان مورد توجه قرار گیرد.