الگویی برای رهبری برنامه درسی در دوره ابتدایی ایران
نویسندگان
1 استاد دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی تهران
2 استادیار تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علومتربیتی، دانشگاه علامهطباطبائی، تهران
3 گروه مطالعات برنامه درسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران. ایران.
4 دانشیار مدیریت آموزشی، دانشکده روانشناسی و علومتربیتی، دانشگاه علامهطباطبائی، تهران
5 دانشیار رشته برنامه ریزی درسی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی- دانشگاه تهران
doi
چکیده
پژوهش حاضر با هدف ارائه و تبیین الگویی بومی از «رهبری برنامه درسی دوره ابتدایی» در شکل مدل پارادایمی «نظریه برخاسته از دادهها» با رویکرد سیستماتیک انجام شده است. در انجام پژوهش حاضر دادههای لازم از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با 21 نفر از اساتید و پژوهشگران حوزه علومتربیتی، تحلیل اسناد بالادستی آموزش و پرورش و نتایج پژوهشهای داخلی و خارجی به دست آمده است. با تحلیل دادهها، 16 مقوله کلی الگو در 6 بُعد مدل پارادایمی نظریه برخاسته از دادهها شامل شرایط عِلّی (1مقوله)، شرایط زمینهای (2مقوله)، شرایط مداخلهای (2مقوله)، راهبردها (8مقوله)، پیامدها (2مقوله) و یک مقوله اصلی، به همراه 63 مقوله فرعی و 532 ویژگی مربوط به آنها ارائه گردید. نتایج نشان داد الگوی تدوین شده میتواند مطابق با ویژگیهای نظام آموزشی متمرکز ایران در قالب یک چارچوب علمی تبیین شود و گذشته از این که در برنامهریزی برای اجرای هر چه بهتر برنامههای درسی در سطوح ملی، استانی، منطقه، مدرسهای و کلاسی تسهیلگر باشد، تدوین کنندگان برنامه درسی دوره ابتدایی و اجراکنندگان آن نیز میتوانند از جنبههای نظری و عملی آن بهره گیرند.
