فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر مداخله مبتنی بر پذیرش و تعهد بر تاب‌­آوری تحصیلی دانش­‌آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه انجام گرفت. روش: این پژوهش از نوع مطالعه نیمه ­آزمایشی با پیش آزمون/ پس آزمون، دوره پیگیری و دارای گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش، کلیه دانش‌آموزان دختر که به مراکز اختلال یادگیری منطقه 7شهر تهران مراجعه کردند. برای انتخاب نمونه، از طریق نمونه‌­گیری در دسترس، تعداد 30 دانش­اموز دختر دارای اختلال یادگیری ویژه که به مراکز اختلال یادگیری در سال تحصیلی 401-402 رجوع کرده بودند، انتخاب و در دو گروه 15 نفری به صورت تصادفی قرار گرفت. هر دو گروه کنترل و آزمایش در سه مرحله‌­ی پیش از مداخله، پس­ از مداخله و سه ماه بعد از مداخله به مقیاس تاب­آوری تحصیلی پاسخ دادند. داده­‌ها با استفاده از روش تحلیل واریانس مختلط در  SPSS24 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته­‌ها: نتایج پژوهش نشان داد، برنامه آموزش پذیرش و تعهد بر مولفه‌­های تاب­آوری تحصیلی دانش‌­آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه تاثیر معنادار داشته (001/0P<) و اثر مداخله در مرحله پیگیری پایدار بوده است. نتیجه‌­گیری: بر اساس یافته‌­ها، آموزش پذیرش و تعهد می‌­تواند، وضعیت تاب­آوری تحصیلی دانش­­‌آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه را بهبود بخشد و آنها را در مقابل چالش­‌های تحصیلی توانمند کند و راه­‌گشای تحقیقات بعدی در حوزه مداخلات مربوط به دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه شود.