فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

ویژگی‌ها و توانایی‌های شخصی و تأمل کردن دربارة آن‌ها که تحت عنوان تأیید-خود یاد می‌شود، می‌تواند زمینه‌ساز افزایش عزت نفس، بهزیستی روان‌شناختی و فیزیولوژیکی، پیشرفت تحصیلی و انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان شود. لذا فقدان ابزار مناسب برای اندازه‌گیری آن در دانش‌آموزان، سبب شد در این پژوهش ویژگی‌های روان‌سنجی سنجش تأیید-خود خودکار هریس و همکاران (2019) در دانش‌آموزان مورد بررسی قرار گرفت. پژوهش حاضر یک پژوهش توصیفی از نوع همبستگی می-باشد. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش‌آموزان پسر پایه نهم مدارس متوسطه شهرستان ایلام در سال تحصیلی 1401-1400 بود که تعداد 330 نفر به‌عنوان نمونه و با روش تصادفی خوشه‌ای یک مرحله‌ای انتخاب شدند. همبستگی به‌دست آمده برای روایی همگرا این ابزار با خرده‌مقیاس انگیزش درونی هارتر (1980) مثبت و معنی‌دار (0/05> p) و برای روایی واگرا با پرسش‌نامه افسردگی، اضطراب و استرس (21-DASS) لاویبوند و لاویبوند (1995) و خرده‌مقیاس انگیزش بیرونی هارتر (1980) منفی و معنی‌دار (0/05>p) به‌دست‌ آمد. نتایج تحلیل عامل تأییدی نشان داد که الگوی سه عاملی توانایی‌ها، ارزش‌ها و روابط اجتماعی این سنجش بهترین برازش را با بار عاملی مناسب (حداقل 0/70) بود. به‌علاوه، نتایج مطالعه نشان‌دهنده‌ برازندگی نسبت مجذور کای به درجه آزادی 3.21، مطلوب شاخص نیکویی برازش 0/906، شاخص برازش تطبیقی 0/944و ریشه میانگین مجذورات خطای تقریب 0/08بود. ضرایب پایایی این ابزار با استفاده از آلفای کرونباخ برای کل ابزار 0/93، و برای عوامل سه گانه به ترتیب 0/85، 0/82 و 0/87 به‌دست‌آمد.