اثربخشی راهبردهای فراحافظه بر باورهای هوشی و انعطافپذیری شناختی دانشآموزان
نویسندگان
1 استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
2 کارشناس ارشد روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
3 استادیار گروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه گلستان، گرگان، ایران
doi
10.22084/j.psychogy.2022.25309.2394چکیده
هدف: این پژوهش با هدف اثربخشی راهبردهای فراحافظه بر باورهای هوشی و انعطافپذیری شناختی دانشآموزان شهر قائمشهر انجام شد.روش: روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون همراه با گروه گواه بود. جامعۀ آماری تمام دانشآموزان دختر سال آخر دبیرستان شهرستان قائمشهر در سال تحصیلی 98-97 بودند که تعداد 30 نفر نمونه بهصورت نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. آموزش راهبردهای فراحافظه روی گروه آزمایش به تعداد 10 جلسه 45 دقیقهای اجرا شد. از مقیاس باورهای هوشی دوئک (1999) و پرسشنامۀ انعطافپذیری شناختی دنیس و وندوال (2010) برای گردآوری اطلاعات استفاده شد. جهت تحلیل دادهها از روش آماری تحلیل کوواریانس استفاده شد.یافتهها: نتایج نشان داد بین میانگین نمرات باورهای هوشی و انعطافپذیری شناختی دو گروه در پسآزمون تفاوت معناداری وجود دارد (0.05 >P)؛ معنادار بودن تفاوت نمرههای پسآزمون در گروه آزمایش، حاکی از تأثیر آموزش راهبردهای فراحافظه بر باورهای هوشی و انعطافپذیری شناختی دانشآموزان دارد.نتیجهگیری: آموزش راهبردهای فراحافظه اثر چشمگیری بر بهبود عملکرد شناختی دانشآموزان دارد و میتوان از آن بهعنوان روشی مفید برای بهبود عملکرد باور هوشی و انعطافپذیری شناختی استفاده کرد.
