برنامهی درسی مبتنی بر مغز در دورهی پیش دبستانی بررسی وضعیت موجود و راهکارهایی برای وضعیت مطلوب
نویسندگان
1 دانشجوی دکترای تخصصی برنامهریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.
2 استاد، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.
3 استادیار، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران.
4 استاد، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
doi
10.22034/jmpr.2022.15078چکیده
هدف این پژوهش تعیین وضعیت موجود برنامه درسی پیش دبستانی با تاکید بر محتوای کتابهای راهنمای کار مربیان از لحاظ پرداختن به ابعاد رشدی و اصول برنامه درسی مبتنی بر مغز بود. از روش تحلیل محتوا جهت مشخص شدن ابعاد مختلف رشدی و فعالیتهای یادگیری و نیز اصول برنامه درسی مبتنی بر مغز استفاده شد و سپس میزان توجه به هر یک از ابعاد و اصول در محتوای این کتابها به روش تحلیل محتوای مقولهای استخراج گردید. جامعه و نمونهی آماری این پژوهش 12 جلد کتاب کار مربی دورهی پیش دبستانی بود. برای تجزیه و تحلیل نتایج به دست آمده از روشهای آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. یافتههای حاصل نشان داد در کتابهای راهنما به بعد جسمانی و کلامی بیشتر از دیگر ابعاد و اهداف توجه شده است و اصول برنامه درسی مبتنی بر مغز نیز توزیع یکسان و بهنجاری ندارد. وضعیت کنونی پرداختن به برنامه درسی مبتنی بر مغز در این کتابها مناسب نیست و پیشنهاد میشود محتوای کتابهای راهنمای مربی در این دوره مورد بازنگری قرار گیرد و به اصول درگیری فیزیولوژیکی، تجربههای تعاملی چندگانه و منحصر به فرد بودن مغز یا تفاوتهای فردی در امر یادگیری نیز توجه بیشتری شود.
