اثربخشی آموزش مدیریتزمان بر پیامدهای تحصیلی و رفتاری دانشآموزان پایهی ششم ابتدایی شهرستان تبریز
نویسندگان
1 دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی دانشگاه تهران
2 استاد گروه علوم تربیتی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تبریز
doi
چکیده
پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش مدیریتزمان بر پیامدهای تحصیلی (عملکرد تحصیلی، رضایتمندی تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی) و رفتاری (رفتار اجتماعی) دانشآموزان پایهی ششم ابتدایی شهرستان تبریز اجرا گردید. روش پژوهش شبهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل نابرابر بود. جامعهی آماری پژوهش را کلیهی دانشآموزان پایهی ششم ابتدایی نواحی پنجگانهی شهرستان تبریز در سال تحصیلی 94-1393، تشکیل میدادند. دو کلاس 30 نفرهی پایهی ششم ابتدایی از بین کلاسهای پایهی ششم ابتدایی ناحیهی 3 تبریز به شیوهی نمونهگیری در دسترس انتخاب و یکی از کلاسها به عنوان گروه آزمایش و کلاس دیگر به عنوان گروه کنترل در نظر گرفته شد. ابزارهای به کار رفته در این پژوهش آزمون محقق ساختهی پیشرفت تحصیلی، فرم اصلاحشدهی پرسشنامهی رضایتمندی تحصیلی دنیسون و الماسری (2012)، پرسشنامهی خودکارآمدی تحصیلی مورگان و جینگز (1999) و بخشی از پرسشنامهی خودسنجی نوجوان (جهت سنجش رفتارهای اجتماعی دانشآموزان) بودند. برنامهی آموزش مدیریتزمان در جلسات 50 دقیقهای و به صورت دو جلسه در هر هفته برای دانشآموزان گروه آزمایش به اجرا درآمد و گروه کنترل هیچ برنامهای را دریافت نکردند. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از روش تحلیل کوواریانس استفاده گردید. نتایج نشان داد آموزش مدیریتزمان تاثیر مثبت و معناداری بر عملکرد تحصیلی، رضایتمندی تحصیلی و رفتار اجتماعی دانشآموزان داشته ولی این آموزش بر خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان تاثیر معناداری نداشته است.
