بررسی اثربخشی توانبخشی شناختی متمرکز بر حافظه فعال در بهبود نشانههای اختلال خواندن در دانشآموزان دوره ابتدایی
نویسندگان
1 استاد گروه روانشناسی دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
2 استاد گروه روانشناسی دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
3 استادیار گروه روانشناسی دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
4 استادیار گروه روانشناسی دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
5 دانشجوی دکتری روانشناسی دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
doi
10.22084/j.psychogy.2020.20065.2033چکیده
هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی بازتوانی شناختی متمرکز بر حافظه فعال در بهبود نشانههای اختلال خواندن در دانشآموزان دوره ابتدایی بود.روش: در راستای این هدف و در قالب طرح نیمهآزمایشی درونگروهی با پیشآزمون و پسآزمون از جامعه آماری دانشآموزان دختر و پسر مبتلا به نارساخوانی دوره ابتدایی که در سال تحصیلی 98-97 به مراکز اختلالات یادگیری شهر ارومیه مراجعه نمودند، تعداد 30 نفر بهطور هدفمند انتخاب شدند. ابتدا با استفاده از ابزار "آزمون خواندن و نارساخوانی" برای هر دو گروه پیشآزمون اجرا شد. پس از ثبت نتایج پیشآزمون، توانبخشی شناختی مبتنی بر حافظه فعال اجرا شد. بر این اساس آموزش حافظه فعال به مدت 20 جلسه، هر هفته دو جلسه 30 دقیقهای اجرا گردید. سرانجام، بهمنظور بررسی تغییرات ایجاد شده، پسآزمون اجرا شد.یافتهها: نتایج آزمون تحلیل واریانس نشان داد توانبخشی شناختی مبتنی بر حافظه فعال در بهبود نشانههای اختلال خواندن اثربخش است.نتیجهگیری: مبتنی بر این یافتهها آموزش و تقویت حافظه فعال میتواند به بهبود نشانههای اختلال خواندن منجر گردد.
