فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف:  هدف اصلی پژوهش حاضر مقایسه شایستگی­های حرفه­ای دانش­آموختگان کارشناسی پیوسته و مهارت­آموزان ماده 28 دانشگاه فرهنگیان­بود. روش پژوهش: این پژوهش از نظر هدف کاربردی، از حیث رویکردکمّی، برحسب پارادایم و فلسـفة زیربنایی تصمیم­گرا و آینده­نگر و از نظر راهبرد اجرا، علّی مقایسـه­ای یا پـس­رویدادی­است. جامعة آماری پژوهش شـامل تمامـی معلمان دانش‌آموختة دانشگاه فرهنگیان در دوره‌های کارشناسی پیوسته و مهارت­آموزان ماده 28 در بازة زمانی 1395 تا 1399 شاغل در آموزش‌ و پرورش کشور بود. روش نمونه‌گیری، خوشه‌ای چندمرحله‌ای بود. نمونه­ای به حجم440 نفر از میان معلمان در دو گروه و پنج رشتة آموزش­ابتدایی، زبان­انگلیسی، ریاضی، علوم­اجتماعی و مشاوره انتخاب­شدند. ابزار جمع­آوری اطلاعات، آزمون سنجش دانش و مهارت­های حرفه­ای معلم­بود که بر اساس مولفه­های­هفت­گانة مدل­تی­پک (TPACK)، توسط متخصصان در قالب موقعیت­های شبیه­سازی­شده طراحی­ شد. داده‌های جمع­آوری شده با استفاده از شاخـص­های آمار توصیفی و آزمون t در گروه‌های مستقل، تحلیل­شد. یافته‌ها: یافته­های پژوهش نشان­داد بالاترین و پایین­ترین میانگین عملکرد به­ترتیب متعلق دانش­آموختگان کارشناسی پیوستة رشته­­های­ آموزش­ابتدایی و ریاضی دانشگاه فرهنگیان­است. تفاوت­مشاهده­شده بین­میانگین عملکرددانش­آموختگان کارشناسی پیوسته و مهارت­آموزان ماده 28 در مهارت­های محتوایی، پداگوژیکی و تکنولوژیکی ازنظر آماری معنی­دار است و این تفاوت در مهارت پداگوژیکی و تکنولوژیکی به­نفع دانش­آموختگان کارشناسی پیوسته و در دانش موضوعی به نفع دانش­آموختگان ماده28 است. نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش نشان­داد دانش­آموختگان کارشناسی پیوسته دانشگاه­فرهنگیان در دانش و مهارت پداگوژیکی و تکنولوژیکی عملکرد بهتری نسبت به مهارت­آموزان ماده 28 داشته­اند، در حالی­که عملکرد مهارت­آموزان ماده 28 در دانش­محتوایی موفق­تر از دانش­آموختگان کارشناسی پیوسته­­است. براین­اساس، می­توان نتیجه­گرفت علاوه بر شیوة جذب و پذیرش معلم، عوامل­ دیگری در تفاوت کیفیت شایستگی حرفه­ای آن­ها مؤثر بوده­است.