فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف: دغدغۀ رو به افزایشی که در ناعادلانه بودن آزمون‌ها شکل گرفته، امکان وجود کارکرد افتراقی است. چرا که کارکرد افتراقی یا سوگیری باعث تردید در روایی آزمون می‌شود. در مطالعۀ حاضر شناسایی کارکرد افتراقی سوال‌های سواد خواندن پرلز 2016 بین دانش‌آموزان ایرانی از طریق مدل درخت راش بررسی شده است.  روش پژوهش: داده‌های استفاده شده در این پژوهش، نتایج مطالعه بین‌المللی پرلز 2016 در ایران است که با نمونه‌گیری دو مرحله‌ای تصادفی، تعداد 4385 نفر دانش‌آموز ایرانی شامل 2143 دانش‌آموز دختر (87/48 درصد) و 2242 دانش‌آموز پسر (13/51 درصد) پایه چهارم با میانگین سنی 14/10 برای شرکت در مطالعه انتخاب شدند و در آزمون شرکت کردند. داده‏های این مطالعه در محیط  R (تحت کتابخانه psychotree) تحلیل و بررسی شد. یافته‌ها: یافته‌ها نشان می‌دهند  که از 181 سوال در این مطالعه بر اساس جنسیت،  بر اساس مدل درخت راش 1 سوال در میان سوالات دو ارزشی با کارکرد افتراقی یکنواخت شناسایی شد. به علاوه در بین سوالات چندارزشی، برای بلوک ۱۶ کارکرد افتراقی شناسایی شد.نتیجه‌گیری: به نظر می‌رسد با وجود کارکرد افتراقی تاثیر آن قابل صرف‌نظر است. اگرچه بهتر است که سوال‌های با کارکرد افتراقی هنگام انجام تحلیل‌ها کنار گذاشته شود. عملکرد ضعیف دانش‌آموزان ایرانی می‌تواند متاثر از این باشد که ترجمه متون مناسب نبوده یا دانش‌آموزان هنوز به توانایی لازم برای این سطح از خواندن دست نیافته‌اند. استفاده از نتایج آزمون پرلز نیازمند ظرافت و ملاحظات خاص است.