ارزیابی مقایسهای سیاستهای کلان آموزشعالی کشورهای منتخب
نویسندگان
1 دانشجوی دکتری اقتصاد و مدیریت مالی آموزش عالی، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشکدة روانشناسی و علومتربیتی، دانشگاه تهران، ایران
2 دانشیار گروه مطالعات تطبیقی و نوآوری در آموزشعالی، موسسه پژوهش و برنامهریزی آموزشعالی، تهران، ایران
doi
10.22034/emes.2021.247579چکیده
هدف: نگارندگان این پژوهش درصدد ارزیابی مقایسهای سیاستهای کلان آموزشعالی در شش کشور جهان هستند.روش پژوهش: این پژوهش کیفی با بهکارگیری روش مطالعه تطبیقی جرج بردی تدوین شده است. بر این اساس شش کشور (هلند، فرانسه، مالزی، سنگاپور، آفریقای جنوبی و عربستان) با نظر خبرگان به براساس برنامه بلندمدت مطالعاتی چهل کشور جهان در این مرحله بشکل قضاوتی انتخاب شدند. ابزار پژوهش برای گردآوری اطلاعات مورد نیاز فیش برداری از اسناد و گزارشهای بینالمللی، مقالات و کلیه مدارک موجود بود. مراحل این پژوهش به چهار مرحله؛ توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه تقسیمبندی میشود. یافتهها: بر پایه یافتههای این پژوهش، از جمله وجوه افتراق سیاستهای کلان میتوان در هلند درهم تنیدگی سیاستهای تضمین کیفیت با بینالمللی شدن؛ در فرانسه، تاکید بر سیاستهای جذب دانشجویان بینالمللی به ویژه از کشورهای در حال توسعه؛ درسنگاپور، استقرار دانشگاه کلاس جهانی؛ درمالزی، نوآوری درسیستم مالی دانشگاهها توامان با تبدیل شدن به قطب آموزشعالی منطقهای؛ درآفریقای جنوبی، ایجاد برابری، دسترسی و عدالت و درعربستان، حکمرانی شرکتی آموزشعالی اشاره کرد. وجوه اشتراک سیاستهای کلان بیشتر معطوف به حکمرانی مشارکتی و افزایش استقلال دانشگاه، توسعه مالی دانشگاه و تخصیص بر مبنای عملکرد، انطباق سیستم آموزشعالی با بازارکار، افزایش بودجه تحقیقات دانشگاهی میشد.نتیجهگیری: در بررسی سیاستهای کلان کشورهای هدف، تلفیق هوشمندانهای از توجه به نیازهای ملی وهمراهی با روندهای جهانی مشاهده شد.در دو سال اخیر با توجه به بحران کووید19 چرخش به سمت دیجیتالیزه شدن آموزش ویادگیری الکترونیکی، هم چنین اهمیت یافتن تامین منابع مالی و کمک مالی ویژه به دانشجویان برجسته است. این انعطاف و هوشمندی و استقبال از تغییر باید در نظام سیاستگذاری آموزش عالی ایران نیز سرلوحه عمل قرار گیرد.
